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校本教研示范校经验材料
以美乐教育理念为核心,深化校本教育研究
校本教研已经伴随着新课程改革的春风,走进了我们的校
园,融进了师生生活。我们认为校本教研必须结合教育实际、学
校文化和办学特色,以学校发展为本、以教师发展为本、以学生
发展为本。素质教育是关于人的全面发展的教育,但素质教育的
实现需要通过不同的教育实践及其教育模式去推进,针对小学教
育,我们认为教育必须面对社会需要和学生生命和谐、健康、快
乐发展需要,促进学生自主发展、快乐发展,为幸福人生奠基。
因此,我们把美和乐作为小学教育的核心元素,把“人生立美、
乐教乐学”作为我校实践素质教育的基本原则,经过多年实践探
索,我们提出了小学美乐教育理念。主要内涵是:把教育过程看
作促进人的美学生成、全面自由发展的“美的规律”的过程;把
教育本身作为人的主体性实践建构、自由生成的过程,作为一个
充满美和乐的主体性建构过程,使教育本身成为一种诗意的审美
化的实践境界。把“人生立美,审美育人,以美立教,寓教于乐”
作为美乐教育的核心理念。“以美育德,行善为乐,美善相通,
美乐相随;以美益智,求真为乐,美真相合,美乐相亲;以美育
人,提升人本,美化人生,美乐相融”成为美乐教育的基本要素,
努力在学校教育中优化育人环境、优化课程、优化内容、优化队
伍、深化教研,构建审美教育场。通过“场化”功能去陶冶心灵,
澡雪精神,怡情愉性,美化人生,促进学生全面、健康、和谐发
展。
——新课程理念、新课程标准的目标、教学方式和新型的师
生关系;方法活——采用专家讲座、案例分析、主题研究、反思
教学、参与式讨论等多种研讨形式;效果实——备课时想到、教
学中做到、课后反思到。)
二、以构建美乐课程为先导,加强课程资源开发与研究
根据国家课程改革的有关要求,我们认为,学校课程体系必
须在实施国家课程的同时,加强课程资源的开发与研究。为此,
我们进行课程统整,按照“立美育人,乐教乐学”原则将国家课
程校本化,美化课程内容、美乐教学情境与方法,构建美乐课程
文化。同时,以大课程理论为指导,把学校课程分为学科课程、
活动课程和隐性课程(环境课程)三类,并按照国家、地方、学
校三级课程原理建立科学合理的课程结构体系。
我们严格按部颁计划开齐课程、开足课时,同时,调整课程
结构比例,丰富美乐课程内涵。一是在低中年级适当减少学科课
的比例,增加活动课的比例;在高年级,每天开设由学生自愿参
加的、自由选择的活动课,低中年级每周活动课达到8节,高年
级达5节。二是将音乐、美术、体育三门学科进行统整,开设艺
体综合课。(如把体育与音乐、美术进行整合,追求艺术性体育、
生活化体育,通过与艺术相关的舞蹈、游戏、律动、形体训练等
活动,促进儿童身心健康发展)三是将美术与数学课进行统整开
发,开设“趣味数学”。四是对学科课程进行改编,开设“趣味
科学”。五是组织师生开展“跨学科探究活动”。六是进行学科内
整合,拓展课程资源。
同时,我们以课题研究形式进行校本课程开发,先后开展了
中央电教馆“十一五”重点课题《汉字输入与识字教学相整合,
提高学生识字兴趣和效率及其基本教学规律的探索的实验》《运
用名城教育资源,拓展美术教学空间》《加强艺体教育,创办艺
体特色学校》《加强音乐教育,开发学生学习潜能》《中澳音乐教
育实验》《口风琴教学实验》等一系列国家、省、地、市级科研
课题研究,取得了丰硕的研究成果,产生了良好的教育效益,从
而也促进了美乐校本课程的开发,深化了校本课程特色。
三、以美乐教学为重点,深化课堂教学研究
教学活动是实施美乐教育的主渠道。加强教学研究是推进美
乐课堂教学、构建教育美、教学美的根本保证,我们的做法是:
1.加强教学目标研究,构建教学目标和谐美。我们在新课程
三维目标下进行多层次教学目标设计的研究,积极推进多样化、
差异性教育。(针对学生差异,因材施教,采取多样化的个别教
育,促进学生乐学――好学――勤学――创造性地学,得到全面
和谐的发展。对教学目标的制订做到既重视教学中的统一标准,
突出教育教学要求的一致性,又注意学生的个性差异,突出教学
目标的层次性。)
2.加强教学内容研究,构建教学内容形象美。(教师挖掘出
教学内容中所蕴含的美乐因子,以美乐的形态来吸引学生,引起
学生的兴趣。)
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3.加强教学结构研究,构建教学结构
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