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小学信息技术教学设计分析——以基于

项目的Scratch教学为例

2.西北师范大学教育技术学院,730070

3.西北师范大学,730070

4.西北师范大学,730070

5.西北师范大学教育技术学院,730070

【摘要】项目式学习以其自身的独特优势，被许多学校与教师广为探索与

实践。小学信息技术scratch课程是面向小学生的图形化编程课程，很适合用项

目式教学法进行教学，既可以激发学生对学习scratch的兴趣与热情，也能够使

学生利用项目教学法高效地获取知识，提高学生的实践操作能力。因此，本文在

阐释项目教学概念的基础上，以小学scratch教学为例，对基于项目的教学设计

进行分析。

【关键词】项目式学习；小学信息技术；教学设计；scratch

1.

概念界定

1.

1.

项目教学法

项目式教学法是指在教师的带领下，以项目为载体，将一个相对独立的项目

交由学生自己处理，一切都由学生自己负责，学生通过自主探究、讨论、合作等

方式，运用所学知识和技能完成项目。

1.

1.

教学设计

对于教学设计的定义国内外教育学者尚未得出统一的结论，有的学者对于教

学设计的定义侧重于强调教学设计的系统性，有的学者则侧重于强调教学设计的

学科本质，还有的学者侧重于教学设计的具体教学目标。因此，对于教学设计，

我们可以认为是由教师制定的，以完成教学任务为目的，明确教学过程及教学活

动的设计。

1.

基于项目的小学信息技术教学设计分析

2.1基于项目教学的教学实践现状分析

二十一世纪初，项目式学习理念引入我国，并在很多职业学校中得到了广泛

的应用和发展。后来经过一系列国际项目的合作和推广，更多一线教学的老师也

开始认同这种教学观念，并逐渐地将学科内容融入到项目式的教学中，通过让学

生完成项目，从而让学生掌握相关知识，提高解决问题的能力。因此，项目式学

习被越来越多地应用于基础教育领域的教学实践中。

2.2基于项目的小学信息技术教学设计思考

从项目教学的定义上可以看出项目式教学既能激发学生学习的积极性，又贴

近学生的生活实际，因此小学信息技术scratch课程基于项目的教学设计可以从

以下几方面分析。

首先，在scratch课程学习中，基于项目的教学设计要符合学生生活实际，

进行生活化设计，项目的设计可以以学生日常的生活活动为主线，激起学生学习

的兴趣，将生活中丰富、综合、有趣的活动作为项目的主体。

最后，基于项目的教学设计要注重培养学生的自主探究能力。在scratch教

学中，教师不要一味地采用传统讲授法，尤其是在讲解scratch代码时，教师要

灵活运用多种教学方式，使枯燥、无趣的代码变得生活、有趣起来。

1.

基于项目学习的小学信息技术教学设计

3.1前期分析

1.

学情分析

学情分析是教师在进行教学设计时不可忽视的一步。学生的身体和心理年龄

分别发展到了哪一阶段，有什么样的特征和表现，适合什么样的教学内容，学生

的接受能力如何，学生的最近发展区在哪，这些都是教师在进行教学设计时应该

考虑的问题。

1.

教学目标分析

在信息意识方面，通过项目式学习，学生要理解代码的含义，提高对信息的

判断能力，学会自主地、准确地获取信息、处理信息，学会识别有用的scratch

代码，在小组合作中能最大程度的共享信息，实现信息的最大价值。

1.

教学内容分析

教学内容是围绕教学目标展开的，要求学生掌握的理论知识和实践能力。从