小学数学_用字母表示数教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《用字母表示数》教学设计

【教学目的】

1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母

的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。

2．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、

作用和优越性。

3．在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力。

4.让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。体验数学

的简洁美，增强学生的数学情感。

【教学重点】体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。

【教学难点】引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一：导入新课

1.激发学习兴趣，播放英文字母歌

在这首英语歌中，用字母表示歌词。那字母还可以表示什么呢？

今天，我们就来学习和字母有关的知识。出示课题：用字母表示数

2.生齐读课题。

小组活动：（一）

要求：用自己喜欢的字母表示自己的年龄。用含有这个字母的式子表示自己家人的年龄

或朋友的年龄。

学生回报

2.摆三角形

小组活动（二）

填表

学生展示

抢答：摆三角形需要小棒的根数及算式

3.摆正方形

师：正方形的边长是a，正方形的周长是多少

生：ax4=4a

4.数青蛙（儿歌）

出示青蛙图片，

二：巩固练习

1.学生独立完成练习

2.小组讨论

3．小组汇报

三：拓展提升（龟兔赛跑）

小乌龟每分钟跑v米，小兔子的速度是小乌龟的26倍，5分钟后小兔子到达终点

你能根据这些条件提出什么问题？并解答

1.小组讨论

2.全班交流

四：谈收获

，回想一下，通过这节课的学习，你有什么收获？

《用字母表示数》的学情分析

用字母表示数是学生有具体的数过渡到用符号、字母表示数的认识上的一个较大的飞

跃。在教学过程中要让学生亲身体验用字母表示数这一抽象概括的过程，理解这一抽象概括

的过程，体会数学的符号化思想字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义

是学习代数的关键。教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等具

体情境，引导学生从中发现规律并能用字母表示运算定律和公式，培养学生解决问题的能力

和抽象概括能力。

。

版四年级数学下册《用字母表示数》

效果分析

这节课是我研究符号教学的的一次实践活动，四十分钟的课堂教学使学生获得了知识还

获得了数学上的体验，同时在课堂上的生成点、细微处也给我带了启发和思考考。回顾整个

教学过程，我现在诚恳地反思自己在这节课教学中的得与失。

我通过三个活动，让学生自主参与，主动探索。先让学生通过摆三角形的活动，发现随

着三角形个数的增加，所用小棒的总根数不断变化的规律，初步抽象出含有字母的式子，接

着提问“还可以用别的字母表示三角形的个数吗？”，以进一步挖掘教材潜在的智力因素，

为学生拓展了思维的空间，进一步培养了学生从一个结论推到另一个结论的能力。

其次，让学生根据相关条件用代数式表示学生和妈妈的年龄。新课标提出：“学生的数

学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行数

学活动。”所以我在利用教材例题的基础上重组教材，从顺逆两个思维的方向，让学生真实

感受老师与学生之间的年龄关系，目的是让学生不单纯地依赖模仿，通过观察、类比，从而

得出同一件事，但由于表达的方式不同，数量关系也不同，含有字母表示的式子也不同，让

学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程，培养了学生思维的灵活性和深刻性，从中进一

步体验到用字母表示数与日常生活的联系及学习的价值。

然后，在教学用字母表示计算公式时，通过学生自学、讨论，对文字公式与字母公式的

对比，让学生充分理解用字母表示数具有简约性的优点。在通过自学“a的平方”的读、写

法及含义，以及含有字母的式子里，乘号的简写、略写法，让学生在积极的状态下参与学习，

获得学习成功的满足，又通过设问：“a2与2a是不是一回事？”使学生产生符号感的思想，

从中受到数学符号的简洁美的熏陶，激发学习数学的内在积极性。

最后，通过精心设计发展性练习，对学生进行深度和广度的拓展。这样，学生既完成了

知识的自我建构，使学习呈现出