整理新课标高中生物全套思维导图.pdf

文件编号：82-65-6E-4F-DA

利用思维导图开展生物复习

整理表

姓名:

职业工种:

申请级别:

受理机构:

填报日期:

A4打印/修订/内容可编辑

第1页共6页

文件编号：82-65-6E-4F-DA

第2页共6页

文件编号：82-65-6E-4F-DA

利用思维导图开展生物复习

郑芳君（浙江省浒山中学315300）

盛行于欧美国家的一种革命性的思维工具——思维导图，在国内也开始被人们所关注。我

认为，思维导图也是教师开展生物教学的又一种较好的教学手段，特别适合开展生物复习。

1思维导图简介

思维导图是英国著名心理学家东尼博赞在研究大脑的力量和潜能过程中于·19世纪60年代

发明的一种思维工具。在研究过程中，他发现伟大的艺术家达芬奇拥有超级头脑的秘密是达·芬·

奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。思维导图是用就关键词、图画、代号、连线等

构成的、反映大脑思维的一幅幅图片。它就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说

明书，能够增强使用者的记忆能力，增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性），

增强使用者的总体规划能力。

2思维导图的制作

2.1找主题

找主题，就是找出文章的中心、主题。如高中生物新课程第一册（人教版）的主题就是“分

子与细胞”，这是第一层次。接下来就是要确定次主题，也就是各章的主题。各章的主题其实就

是各章的标题，如走近细胞、组成分子等。再下面一层就是各节的主题，也就是节标题。再延

伸下去就是文章内容，在文章中，要找出关键词。关键词应该是具体的、有意义的。这样，有

助于我们进行回忆。

2．2画导图

画导图，把中心主题（如分子与细胞）画在中央，从中心主题出发，把找出的次主题（如

走近细胞）等用线连起来。如图1：（人教版《生物与分子》这一册的摘要图）

2．3加标记

加标记，就是整理思维的过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字（或其他颜色）把它

们标记出来。任何一个次主题‘”都要用一种颜色来表示。如果可能的话，要尽可能用图像来表

达一个关键字，这可以大大加深记忆。这也符合建构主义理论，把知识锚定在具体的事物中。

第3页共6页

文件编号：82-65-6E-4F-DA

2．4工具

2．4．l“纸十笔”

白纸和不同颜色笔，教师和学生都可以办到。

2．4．2计算机

随着计算机的普及，计算机已经在许多方面取代了“纸／笔”。利用计算机制作思维导图，

可使操作更方便快捷，图形更多样生动。现在，制作思维导图的软件很多，如inspiration、

mindmanapr、Personalbrain、brainstorm等。这些软件操作方便，非常容易掌握。

等。这些软件操作方便，非常容易掌握。

3思维导图在生物复习教学中的应用

在生物教学过程中，我们发现学生往往不能够形成知识网络，更不能够比较深刻地了解各

个核心知识间的联系。又由于生物学科的课程设置和课时安排，使得生物复习的时间非常的紧

张。如何使学生在较短的时间里掌握系统的生物知识，提高复习效率就显得尤为重要。生物学

知识并不是一些杂乱无章的生命事实堆积，而是有其内在联系的、系统性和逻辑性的知识结构。

所以在生物复习中，利用思维导图，将必修、选修内容有机结合，形成一个系统完整的知识体

系，可以为提取和应用知识创造条件。下面以《光合作用》专题复习