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浅谈如何提高低年级学生口语交际能力

内容摘要：口语交际是一种教学策略与方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分。现实中，很多学生有话说不出，不知道该说什么。在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

关键词:提高;口语交际;交流;大胆

口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。所以,做好口语交际能力的锻炼与培养是学校语文教育的主要任务,是培养中小学生语文素质的主要组成部分。在小学阶段,是一个人发展口语教育的黄金时间,尽快使每个小朋友都行动起来,勇于提出自己的看法,培养口头语言语言表达技能,是一个老师刻不容缓的责任。

一、培养小学低年级学生口语交际能力的重要性

(一)促进身心健康

口语交际,主要是训练学习者听说与读写能力的训练,当口语交际能力获得了有效提升,那他的交际能力也就有所提升。就拿我们班的两个孩子做例子。沃同学从小他妈妈就带他阅读各种绘本、故事书,所以他的表达能力特别强,在课堂上总是能用完整的话来表述他的问题,印象深刻的是,下课期间,他被隔壁班的孩子欺负了,立马就跑到办公室告诉了隔壁班的老师,问题得到解决后,他开心的接受了对方的道歉,回到了教室。另一个戈同学呢,他的性格就有点相反了。由于父母常年不在家,奶奶又有些过于严厉,所以平时不是太爱表达,在班级里总是默不作声。有一天,他和他的同桌突然上课打了起来,在我去了解情况的过程中才发现,他的同桌老是会拿他的东西,上课不听还打扰他,但是他不敢告诉老师也不敢告诉家里面的人,只能选择在心里默默埋怨着他的同桌,终于在今天,过往的委屈顷刻间喷涌而出,使他选择了和他同桌动手。通过这两个同学的情况对比,使我发现了,当一个孩子拥有良好的口语交际能力时,是会有效促进他的身心健康的。

(二)提高语文学习能力

语文学习过程中的最大的困难便是阅读理解和作文,这两部分也是让很多老师和同学头疼的地方,作文方面:学生不知道该如何写,老师不知道该如何让他会,阅读理解方面:学生理解不了内容,无法写出正确答案。究其源头,就是学生口语交际能力不行。因为不知道该如何表达,一年级刚写看图写话时,很多小孩都不知道如何下笔,教学口语交际内容时,编故事环节如《小兔运南瓜》有的小孩只会说:小兔把南瓜滚回了家。但如果从低年级就能注重培养其口语交际能力的话,从起初的说好一句话,到后面的说好一段话、写好一段话、写好一篇故事。循序渐进,语文学习能力将会越来越得到提升,所以从低年级就培养孩子良好的口语交际能力是很有利于提高孩子的语文能力的。

(三)更容易让自己产生愉快的心情

广泛、深刻的人际交往有利于产生稳定良好的人际关系。广交一些和自己志同道合的好朋友,有利于身心愉悦。

(四)健全人格发展

陶行知先生曾说,所谓的完善个性应包括:1、我国私德为人立身根本,而社会主义公德则是工作于社会主义大国根本。2、人一生中所必备之学识技能。3、强壮活泼之体魄。4、美好和乐之感情。

二、学生在口语交际过程中所可能存在的困难问题

(一)不敢说

很多同学在刚进入一年级时,第一次接触语文,不知道该如何在课堂上表达,课下聊天发现,很多同学不敢回答问题,害怕自己的回答是错误的,引起同学们的嘲笑。学生很胆小,不能社交。但有时在学校害羞了,叫他到讲台前来说,便歪扭捏捏地,脸涨得通红了,这都是对中小学生不能社交的反映。而中小学生们之所以怕社交,也是因为怕言谈不善,遭同事们嗤笑,挨教师的指责。一些学生口语功底还挺不错好的,可是如果在大庭广众下就无法启齿了。所以我认为这种学生没有勇气,顾虑得过多,也没有正视自我的能力,所以不敢交流了。这就是学生们没有当众交谈的好锻炼时机,而导致了交流的心态很紧张。

(二)不会说

有些学生的讲话出现了吞吞吐吐,模糊问题,甚至辞不达意,颠三倒四的现象。它可划分为二个方面。

(1)不清楚该如何说。这种现象多源于学业不好的中小学生,由于问题缓慢,注意力易于转移,且在学习中问题少,语言能力得不到培养与提升,在一定程度上限制了逻辑思维的发挥。一般孩子表现出不喜欢和人交谈。

(2)受社会及家庭环境的影响。首先：由于农村的社会经济发展水平比较落后,且学生家长的文化程度也普遍比较低,在平时的交流中很难营造一种良好的口语环境；其次：他们在平时以及对外的沟通水平也相对较低,从而失去了口语上表现的机遇;再者：现在很多同学都是独生子女,而且身处农村这个特殊的地方,很多同学的家长都选择了外出务工,孩子由爷爷奶奶带着。多数爷爷奶奶只能满足孩子的温饱问题,缺少和孩子语言、感情等交流,且缺少阅读。因此,在课上,可能他们内心很想表达,但是有话说不出,不知道该如何表达。

(三)年龄特点

一年级学生因为年纪太小,导致记忆力很短暂。教学过程的内容和生活经验的积累能力并不是太强。俗话说:左耳朵