幼儿园社会领域活动的设计与实施课件.pptVIP

幼儿是在直接感知、操作体验的过程中获得发展的。活动运用哪几种策略方法，提供机会让幼儿学习，有效地支持幼儿的学习？·切忌不准确分析教学法，混乱使用。如：谈话法和讨论法，示范法和操作法等·切忌自行定义教学法。如：试听讲结合法、信息技术融合法等☆社会活动常用的方法·角色扮演法·移情训练法·榜样示范法·价值澄清法（五）设计并实施教学《3-6岁儿童学习与发展指南》对学前儿童的社会性要求是以“社会行为”为导向的，让幼儿在实践行动中自主获得知识与情感体验，实现情感在先，行为在后，认知跟随。即在情感激发、行为练习的过程中提升社会性认知水平。☆《3-6岁儿童学习与发展指南》

社会领域说明部分·家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。☆《3-6岁儿童学习与发展指南》

社会领域说明部分·幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。活动过程可采用问题情境展开活动，具有幼儿可操作的特点，教师通过有效性的提问帮助将幼儿的新旧经验联系起来，通过与材料互动、与教师互动、与同伴互动使幼儿获得发展。1.创设情境、感知理解·立足于幼儿真实的社会生活，创设真实（或拟真）的情境，将幼儿带入和自己熟悉的生活状态中，通过多种形式让幼儿对学习的内容产生体验，从而去感知和理解某些行为和情感，进而外显出来。☆活动中可选取的素材有·文学作品（《我爸爸》《大熊的拥抱节》）·行为图片·现实情境（班级里发生的事情、情景表演）·社会体验（超市购物、人们的工作）等☆通过情景表演、欣赏作品、看录像和图片等方式展示活动素材，应考虑幼儿的年龄特点，注意正面行为多采用现场表演，负面行为的矫正多用录像。中班社会活动《你让我，我让你》1．游戏“逛公园”（1）教师将幼儿分成三组，每组五个幼儿。向幼儿说明不同颜色的小球代表不同的家庭角色。（2）幼儿将小球放入瓶子（公园）中，教师引导幼儿：公园里有什么，你们在公园里玩得开心吗？（铃声响起）教师：“公园里着火了，大家快跑！”（铃声结束）幼儿松开手，教师引导幼儿观察，你们从公园跑出来没有？为什么没有跑出来？结果怎么样？你们又是怎么跑出来的？小结：公园里着火了，大家都赶紧往外跑。有的人互相拥挤，只顾着自己，结果谁也没有跑出来。都受伤了，有的人互相照顾，一个一个地跑，就全都跑出来了，谁也没有受伤。2．讨论：大家应该让谁先跑，谁最后跑？为什么？3．第二次玩“逛公园”的游戏，鼓励幼儿按照大家讨论的顺序从公园里出来。4．看图讲述：这些小朋友在做什么？他们做得对不对？我们应该向谁学习？5．儿歌：“拍手歌”。结束活动。活动延伸：组织幼儿观察幼儿园楼道的拥挤情况，让幼儿了解拥挤的害处，号召家长也一同参与到幼儿园的教育活动中来，教育幼儿养成互相谦让的好习惯。中班社会活动《不争不抢才是好》1.游戏“拿小球”（1）教师将幼儿分成6人一小组，布置任务：20秒内将球从瓶子里面拿出来。（2）幼儿游戏后讨论：你们是怎么在规定时间里把小球拿出来的？2.再次游戏。师生讨论：这次你们用了什么办法完成任务？为什么用这样的办法？3.小结：按顺序拿出小球所用的时间最短，个个争着先拿出来反而不能完成任务。不争不抢才是好办法。4.经验迁移：什么时候我们也可以不争不抢把事情做好？5.看图讲述：“这里发生了什么？他们做得对不对？我们应该向谁学习？”6.结合创建文明城市，礼让斑马线活动对幼儿开展教育，鼓励幼儿向家长宣传，一起做会谦让的文明人。2.组织交流讨论，理解并形成共识·教师不断地结合情境引导师生（生生）讨论，分析、判断行为的对错及缘由，引导幼儿真正理解、内化某些行为，产生正确的观念。大班社会活动《快乐的一分钟》1.谈话：一分钟有多长？教师鼓励幼儿结合自己的生活经验说说对一分钟的理解。2.教师引导幼儿练习扎马步、玩玩具，体验一分钟的时长。3.小结：根据我们的喜好，一分钟的感觉有时长有时短。4.想一想：一分钟我们能做什么？教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。5.出示一位忧愁老奶奶的图片，请幼儿想办法在一分钟内让老奶奶快乐起来。教师小结：表扬幼儿是乐于助人的好孩子。6.观看视频：知道教师、家长在一分钟里会做什么？7.鼓励幼儿在生活中留意一