部编人教版五年级上册语文全册教学课件+单元复习课件.pptx

部编人教版五年级上册语文;;白鹭;第一课时;西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。;白鹭;郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。;自由朗读课文，划分文章段落，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。;适宜;黛之一忽则嫌黑;匣子;;;;;边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？;白鹭是一首精巧的诗。;;带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，

要读得轻柔缓慢。;作者是从哪些方面来写白鹭的美的？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？;;哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。;流线型的结构;白鹤;朱鹭;苍鹭;作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？;雪白的蓑毛;素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。;增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。;有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。;学完了这几个自然段，你知道如何背诵第2-4自然段了吗？(课后第三题);根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话！;然而白鹭却因为()，而被人忘却了

()。;这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。;1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。

（）

2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。

（）;二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。;下列对课文的理解错误的一项是（）。

A.本文中的主角是苍鹭

B.白鹭能够在清水田里生活

C.白鹭不会唱歌;谢谢指导;一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。;自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头???中的每一幅画起个名字吧！（课后第二题）;为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？;嵌在;清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。;“清水田”“玻璃框”“镜匣”是什么关系？这幅画的主角是谁？根据这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？;水田独钓图;第7自然段：;它也许在领略清新美好的晨光呢。

它也许在选择理想的活动场所呢。

它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……;清晨望哨图;第8自然段：;黄昏低飞图;同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出心中美的感受。;齐读最后三个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。;有节奏而响亮的声音;;一边看下面的图片一边背诵，相信你一定能很快背诵这段话！;2;;主题概括;这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。;白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的美，美，、、的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。;二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？;我也写一写;1.将你喜欢的自然段抄写在积累本上。

2.背诵这一课。;谢谢指导;落花生;第一课时;;许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。;思考：作者为什么用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名?带着疑问进入课文的学习。;朗读课文，读准本课生字的字音，交流识字方法。;半亩;亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。;吩;榨;;亩;;;;;自由读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。;;交流;课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。;尝花生;为什么说“居然收获了”?你从中体会到什么?;“我”从母亲的话里知道,这里本是荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生，时间也仅仅几个