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初中英语课程规范

榜首部分前语

社会日子的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日

益杰出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类日子各

个领域中运用最广泛的言语。许多国家在根底教育展开战略中,

都把英语教育作为公民本质教育的重要组成部分,并将其摆在

杰出的位置。

变革敞开以来,我国的英语教育规划不断扩展,教育

教育取得了显着的成果。可是,英语教育的现状尚不能习惯我

国经济建设和社会展开的需求,与年代展开的要求还存在距离。

此次英语课程变革的关键便是要改动英语课程过火注重语法和

词汇常识的解说与教授、忽视对学生实践言语运用才干的培育

的倾向,偏重课程从学生的学习喜好。日子经验和认知水平动

身,倡议领会、实践、参加、协作与沟通的学习办法和使命型

的教育途径,展开学生的概括言语运用才干,使言语学习的进

程成为学生构成活泼的情感情绪、自动思维和斗胆实践、前进

跨文明知道和构成自主学习才干的进程。

一、课程性质

外语是根底教育阶段的必修课程,英语是外语课程中的

首要语种之一。

英语课程的学习,既是学生经过英语学习和实践活动,

逐渐把握英语常识和技能,前进言语实践运用才干的进程；又

是他们磨炼毅力、陶冶情操、拓宽视界、丰厚日子阅历、开发

思维才干、展开特性和前进人文本质的进程。

根底教育阶段英语课程的使命是：激起和培育学生学习

英语的喜好,使学生树立自傲心,养成杰出的学习习气和构成

有用的学习战略,展开自主学习的才干和协作精力；使学生把

握必定的英语根底常识和听、说、读、写技能,构成必定的概

括言语运用才干；培育学生的查询、回忆、思维、幻想才干和

立异精力；协助学生了解世界和中西方文明的差异,拓宽视界,

培育爱国主义精力,构成健康的人生观,为他们的终身学习和

展开打下杰出的根底。

二、根本理念

（一）面向全体学生,注重本质教育

英语课程要面向全体学生,注重本质教育。课程特别偏

重要注重每个学生的情感,激起他们学习英语的喜好,协助他

们树立学习的成果感和自傲心,使他们在学习进程中展开概括

言语运用才干,前进人文本质,增强实践才干,培育立异精力。

（二）全体规划方针,表现灵敏敞开

根底教育阶段英语课程的方针是以学生言语技能、言语

常识、情感情绪、学习战略和文明知道的展开为根底,培育学

生英语概括言语运用才干。《全日制义务教育一般高档中学英

语课程规范（试验稿）》（以下简称《规范》）,将课程方针

设定为九个等级并以学生设定为九个等级并以学生能够做某事能够做某事详细描绘各等级的要求,

这种规划旨在表现根底教育阶段学生才干展开按部就班的进程

和课程要求的有机联接,保证国家英语课程规范的全体性、灵

敏性和敞开性。

（三）杰出学生主体,尊重个体差异

学生的展开是英语课程的动身点和归宿。英语课程在方

针设定。教育进程、课程点评和教育资源的开发等方面都杰出

以学生为主体的思维。课程施行应成为学生在教师辅导下构建

常识、前进技能、磨炼毅力、活泼思维、展现特性、展开心智

和拓宽视界的进程。

（四）选用活动途径,倡议领会参加

本课程倡议使命型的教育办法,让学生在教师的辅导下,

经过感知、领会、实践、参加和协作等办法,完结使命的方针,

感触成功。在学习进程中进行情感和战略调整,以构成活泼的

学习情绪,促进言语实践运用才干的前进。

（五）注重进程点评,促进学生展开

树立能鼓舞学生学习喜好和自主学习才干展开的点评系

统。该点评系统由构成性点评和完结性点评构成。在英语教育

进程中应以构成性点评为主,注重培育和激起学生学习的活泼

性和自傲心。完结性点评应偏重检测学生概括言语技能和言语

运用才干。点评要有利于促进学生概括言语运用才干和健康品

质的展开；促进教师不断前进教育教育水平；促进英语课程的

不断展开与完善。

（六）开发课程资源,拓宽学用途径

英语课程要力求合理运用和活泼开发课程资源,给学生

供给靠近学生实践、靠近日子、靠近年代的内容健康和丰厚的

课程资源；要活泼运用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰

厚的教育资源,拓宽学习和运用英语的途径；活泼鼓舞和支撑

学生自动参加课程资源的开发和运用。

三、规划思路

《规范》选