2024八年级数学下册 第19章 平面直角坐标系19.4坐标与图形的变化 1用坐标表示平移教学设计（新版）冀教版.docxVIP

2024八年级数学下册第19章平面直角坐标系19.4坐标与图形的变化1用坐标表示平移教学设计（新版）冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：平面直角坐标系19.4坐标与图形的变化1用坐标表示平移

2.教学年级和班级：八年级数学

3.授课时间：2024年春季学期第10周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过学习坐标与图形的变化，特别是用坐标表示平移，学生将能够理解平移的基本概念，掌握平移的坐标表示方法，并能够运用平移的性质解决实际问题。同时，通过探索坐标系中点的移动规律，学生将培养观察、分析和解决问题的能力，提高数学思维的严谨性和创造性。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是用坐标表示平移。具体重点包括以下几点：

（1）理解平移的定义和性质，能够描述平移的基本特征。

（2）掌握平移的坐标表示方法，能够根据平移的性质计算平移后点的坐标。

（3）能够运用坐标表示平移的方法解决实际问题，如几何图形的变换、物体的运动等。

2.教学难点

本节课的难点在于理解平移的坐标表示方法，并能够运用平移的性质解决实际问题。具体难点包括以下几点：

（1）理解平移的坐标表示方法：学生需要理解平移并不改变图形的大小和形状，只是改变图形的位置。这需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力。

（2）掌握平移的性质：学生需要掌握平移的性质，如平移后点的坐标计算公式，以及平移与原图形的对应关系。这需要学生具备较好的抽象思维和数学运算能力。

（3）运用平移的性质解决实际问题：学生需要能够将平移的性质应用到实际问题中，如几何图形的变换、物体的运动等。这需要学生具备较强的数学应用能力和问题解决能力。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用图形和实物进行直观演示，帮助学生理解平移的概念和性质。

（2）通过例题和练习题，让学生反复练习平移的坐标表示方法，巩固知识点。

（3）提供实际问题，让学生分组讨论和合作解决，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

（4）引导学生进行反思和总结，让学生明确平移的坐标表示方法和性质，以及如何运用到实际问题中。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学用具（直尺、圆规、三角板等）、笔记本电脑。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资料、作业和测试。

3.信息化资源：冀教版数学教材电子版、教学PPT、动画演示视频、在线练习题库。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作法、案例分析法、实践操作法。

5.教辅材料：冀教版数学教材、辅导书、练习册、教学案例集。

6.评价工具：课堂练习、小组讨论报告、课后作业、学生表现评价表。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“用坐标表示平移”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“用坐标表示平移”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“用坐标表示平移”教学目标和“用坐标表示平移”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“用坐标表示平移”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“用坐标表示平移”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“用坐标表示平移”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“坐标与图形的变化”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“用坐标表示平移”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“用坐标表示平移”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“用坐标表示平移”重点，强调“用坐标表示平移”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“用坐标表示平移”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“用坐标表示平移”知识的应用，提高实践能力。

在“用坐标表示平移”新课呈现结束后，对“用坐标表示平移”知识点进行梳理和总结。

强调“用坐标表示平移”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“用坐标表示平移”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“用坐标表示平移”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“用坐标表示平移”错误，进行及时订正