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化学教学设计初中化学反应实验研究

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自人教版初中化学《科学》九年级上册第十单元“简单的有机化合物”中的课题3“二氧化碳的实验室制法”。具体内容包括：

1.实验室制取二氧化碳的原理、装置与操作。

2.掌握二氧化碳的性质，如密度比空气大、能溶于水等。

3.学会使用澄清石灰水检验二氧化碳气体。

4.了解二氧化碳在生活中的应用，如灭火、植物光合作用等。

教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置与操作；二氧化碳的性质及检验方法。

教学难点：实验室制取二氧化碳的操作技巧；二氧化碳性质的理解与应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验室制取二氧化碳的实践操作，提升学生的实验技能与科学探究能力。具体目标如下：

1.培养学生的实验操作能力，掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置与操作步骤。

2.培养学生的观察与分析能力，通过实验现象的观察，理解二氧化碳的性质，如密度比空气大、能溶于水等。

3.培养学生的科学思维，学会运用澄清石灰水检验二氧化碳气体，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

4.培养学生的科学态度与责任，了解二氧化碳在环境保护和可持续发展中的重要性，提高环保意识。

学情分析

本节课的教学对象为初中九年级的学生，他们已经掌握了基本的化学知识，具备一定的实验操作能力和观察分析能力。在学习本节课之前，学生已经学习了化学反应的基本概念、基本操作和实验技能，对化学实验充满了好奇心和探索欲望。

在知识方面，学生已经了解了化学反应的基本类型，如化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，以及一些基本的实验操作方法，如加热、过滤、蒸馏等。这些知识为本节课的实验室制取二氧化碳提供了基础。

在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够观察实验现象并从中得出结论。同时，学生也具备一定的动手操作能力，能够完成实验操作步骤。然而，学生在实验操作的细节处理和实验数据的处理方面还存在一定的不足，需要在教学过程中进行引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的思维能力和创新能力，能够通过实验现象的思考和分析，得出合理的结论。同时，学生的合作意识和团队协作能力也需要进一步培养，以提高学习效果。

在学习行为习惯方面，学生表现出一定的学习积极性和主动性，能够按时完成作业和实验任务。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要教师进行引导和监督。此外，学生对实验操作的安全注意事项还需要进一步强调，以确保实验过程的安全性。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，本节课将从复习相关知识点入手，通过提问、讨论等方式激活学生的已有知识，为新知识的学习打下基础。

2.针对学生的能力水平，本节课将通过示范、讲解和练习等环节，引导学生掌握实验室制取二氧化碳的操作步骤和实验技巧，提高学生的实验操作能力。

3.针对学生的素质特点，本节课将通过启发式教学和小组合作等方式，培养学生的科学思维和创新意识，提高学生的观察分析能力。

4.针对学生的学习行为习惯，本节课将通过课堂纪律的严格要求和实验安全的教育，培养学生的学习自觉性和安全意识，确保实验教学的顺利进行。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室设备（如烧杯、试管、酒精灯、导管等）、多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图等。

2.课程平台：人教版初中化学《科学》九年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：网络教学资源（如化学实验视频、实验室安全知识资料等）。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问答法、小组合作等。

5.教辅材料：实验指导书、练习题、二氧化碳性质的手册等。

6.安全防护用品：防护眼镜、手套、实验服等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“二氧化碳的实验室制法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解实验室制取二氧化碳的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“二氧化碳的实