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学而优教有方
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昆虫的生殖和发育
课标要求：
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“生物的生殖、发育与遗传”主题中提出以下要求。
2．动物的生殖和发育。
具体内容
活动建议
举例说出昆虫的生殖和发育过程。
饲养家蚕或其他昆虫。
课标解读：
1．《昆虫的生殖和发育》是八年级下册第七单元第一章第二节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一――生物的生殖、发育与遗传的相关内容。“课程标准”对这一主题的阐述为：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。在本节的教学中，需要帮助学生形成的有关重要概念为：不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。对本节的具体要求为：举例说出昆虫的生殖和发育过程。
2．新的课程标准倡导探究性学习，也就是让学生在主动参与的过程中进行学习，在探究问题的活动中获取知识。教师应注意多给学生提供这样的活动。可以利用教材中“想一想，议一议”“观察与思考”中关于昆虫发育的图片，或者再额外增加一些相关视频或图片，呈现问题，要求学生观察、思考、讨论、比较，启发学生将已有的生活经验与视频或图片中的内容结合，分析家蚕和蝗虫的生殖和发育过程，体会“变态发育”。比较两种昆虫的发育过程，领悟“完全变态”和“不完全变态”，学生在这种循序渐进的学习过程中，可以完成认知结构、认知内容以及思维水平的发展。
3．教学中要给学生提供家蚕发育的过程，采用排序、讨论、展示等各种方法，引导学生梳理出家蚕发育的各个阶段特点，通过比较，自主建构变态发育的概念。再通过对蝗虫发育过程的学习，将两者进行对比，理解完全变态和不完全变态的区别。教师可以用不同的形式展示有关中国悠久的养蚕历史和丝绸之路的史实，加强对学生的爱国主义教育。同时在教学中穿插家蚕、蚊子与人类生活的关系，以此达到让学生学会辩证地看待各种生物在生物圈中的作用的目的，认同昆虫在人类生活中的作用。
教材分析：
教材中“想一想，议一议”针对毛毛虫变成蝴蝶这一情境设问，激发学生学习兴趣；以家蚕和蝗虫为例，安排了“观察与思考”“课外实践”等活动，还有一系列插图，这些可调动学生已有的知识和经验，引导学生进行归纳总结，并进一步培养学生的观察和描述生命现象的能力。饲养家蚕并观察其生殖和发育过程的课外实践活动，鼓励学生营造家蚕生殖和发育的条件，观察它们各个时期发育的特点，会对家蚕有更直接和深刻的印象。
学情分析：
昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和好奇的一类动物，但要求学生准确说出昆虫的生殖和发育过程及特点，还需向学生提供丰富的相关资料。应利用“观察与思考”中关于昆虫发育的图片，或者再额外增加一些相关视频或图片，呈现问题，要求学生观察、思考、讨论、比较，启发学生将已有的生活经验与视频或图片中的内容结合，分析家蚕和蝗虫的生殖和发育过程，体会“变态发育”概念。比较两种昆虫的发育过程，领悟“完全变态”和“不完全变态”，学生在这种循序渐进的学习过程中，可以完成认知结构、认知内容以及思维水平的发展。
教学目标：
目标1：举例说出昆虫的生殖和发育过程。（生命观念）
目标2：列举完全变态与不完全变态发育的异同点。
目标3：关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。
教学
重难点
重点
描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。
难点
说出昆虫变态发育的特点。
教学策略
1.教法：
（1）直观展示法:
通过实物（家蚕和蝗虫）、图片或视频展示教学内容,让学生通过观察,对所学知识获得更直观、感性的认识。
（2）问题引导法:
将重要的知识点通过由浅入深逐级设置的问题串,引导学生在分析问题、解决问题中,主动获取知识、培养技能,发挥学习主动性,提高自主学习能力。
（3）实验法：
从饲养家蚕来观察家蚕的生殖和发育过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2．学法：
（1）观察分析法:
通过对家蚕、蝗虫及教学图片和视频的观察,问题的思考和分析,培养学生积极思考,自主学习。
（2）讨论法:
学生以小组为单位,围绕教材的中心问题,通过讨论和展示活动,获得知识。并激发学生学习兴趣,培养学生主动参与活动,交流合作的精神,提高学习的独立性,获得正确的观点和系统的知识。
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2分钟
导入
以学生讲“毛毛虫过河”的故事引入，提问“毛毛虫是从哪来的，又是如何变成蝴蝶的”，让我们带着这个疑问一起来学习本节内容。
讲故事，听故事，结合生活经验回答毛毛虫变成蝴蝶飞过了河。齐读学习目标。
设置情景，激发兴趣，培养学生观察生命现象并提出问题的能力。
17分钟
家蚕的生殖和发育
1. 我来说养蚕
让学生结合自己养蚕的经验回答：你的蚕是怎么来的？你是如何喂养蚕的？在养蚕的过程中蚕都发生了哪些变化？教师点拨，补充。
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