统编版语文二年级上册第一单元 探索自然奥秘 ,争当科普讲解员单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文二年级上册第一单元探索自然奥秘,争当科普讲解员单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

(第一单元

探索自然奥秘

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争当科普讲解员

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二年级上册第一单元任务群整体教学设计)

(人文主题分析)

本单元以“大自然的秘密为主题统领,从动物、自然现象、植物三个不同角度编排课文。《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一种动物的成长变化;《我是什么》通过图文揭示了大自然中某一种物质的形态变化;《植物妈妈有办法》是一首讲述不同植物传播种子的方式的诗歌。“我爱阅读”中《企鹅寄冰》这个童话故事讲述了同一种物质的不同变化。学生在学习中感受到自然界的变化规律,知晓生活中的科学现象,产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣,同时产生保护环境、自然的意识。

(语文要素分析)

本单元语文要素是“积累并运用表示动作的词语。教材编排有递进性:一上提出“模仿课文中简单的短语和句式”“合理搭配‘的’字词语;二上第四单元提出“学习课文的语言表达,积累语言”。本单元三篇课文中的动词用得准确、巧妙,课后题和语文园地也引导学生体会动词妙处并进行拓展训练,在运用中发展语言与思维能力。

“借助图片,了解课文内容是本单元另一个教学重点。本单元的课文都配有多幅插图,帮助学生借助图片理解重点词句,了解内容;还可以借助图片讲述课文内容,背诵课文。

(学习任务群定位)

综合人文主题及语文要素,本单元属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。

“语言文字积累与梳理学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好的语感。本单元尝试引导学生发现汉字的规律,学习分类整理课内外认识的字,发展独立识字能力,这是第一学段的基本要求。《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》课后都有“读一读,记一记”,促使学生做好语言积累。

(学习主题)

以单元课文内容为依据,展开真实情境下的单元教学活动,形成核心任务—探索自然奥

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语文二年级(上)

秘,争当科普讲解员。结合本单元的学习,通过对“动物馆自然馆”“植物馆等领域的探秘活动,带着学生从日常见过的自然现象出发,与小蝌蚪一起“游哇游”,与蒲公英一起“飞呀飞,与小水滴一起“变变变”……通过朗读与交流,观察与表演,提取课文中的明显信息,积累并运用表示动作的词,记录与描绘大自然的奥秘,感受并分享大自然的神奇。

(学习目标)

1.会认51个生字,会写29个生字,掌握“教、没、种、为、得5个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,借助图片、关键词,画思维导图了解课文内容,能背诵《植物妈妈有办法》《梅花》。

3.积累并运用表示动作的词语,在识字、阅读的过程中养成积累词汇、运用词汇的习惯。

4.养成归类比较、提笔练字的书写习惯。

5.口语交际时吐字清楚,对不明白的地方能有礼貌地提问。

6.积极探索大自然的奥秘,知道大自然中事物发展的规律,激发爱护自然的情感。

(任务框架)

第一单元

(评价指标)

评价内容评价标准评价等级

识字与写字1.能正确读写字词。2.积累并运用表示动作的词语,在识字、阅读的过程中养成积累词汇、运用词汇的习惯。3.养成归类比较、提笔练字的书写习惯。☆☆☆

阅读与鉴赏1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。背诵《植物妈妈有办法》。2.借助图片理解课文内容,感受自然的奥秘。☆☆☆

表达与交流口语交际时吐字清楚,有不明白的地方要有礼貌地提问。☆☆☆

梳理与探究1.发现汉字的规律,学习分类整理课内外认识的字,发展独立识字的能力。2.积极探索大自然的奥秘。3.了解大自然中事物发展的规律,激发爱护大自然的情感。☆☆☆

任务发布:迎接招募,明确学习活动

(学习目标)

1.明确单元主题,明确本单元学习任务与活动流程。

2.会认“套”等11个生字,整体感