初中历史教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年自测试题与参考答案.docxVIP

2024年下半年教师资格考试初中历史学科知识与教学能力自测试题与参考答案

一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）

1、西周时期实行“学在官府”，这反映了西周教育的特点是（）。

A.阶级性

B.垄断性

C.等级性

D.继承性

答案：B

解析：西周时期，官府垄断了学校教育和一切学术文化。那时，只有官府才有权办学校，民间严禁私学，只有贵族子弟才有机会接受教育，平民百姓不能进入校门。这种教育为官府所垄断，学术和教育为官方所掌握，国家有文字记录的法制规章、文献典籍以及祭祀典礼用的礼器全部掌握在官府。“学在官府”是西周时期文化教育的重要特征，体现了当时教育的垄断性。因此，本题选B。

2、隋唐时期，我国创立了科举制，对后世影响深远。科举制正式形成于（）。

A.隋文帝时期

B.隋炀帝时期

C.唐太宗时期

D.武则天时期

答案：B

解析：科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。隋朝时期，隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝时期，始建进士科，科举制正式形成。因此，本题选B。

3、在甲午中日战争后，中国的民族危机空前严重，民族资本主义初步发展，民族资产阶级开始作为新的政治力量登上历史舞台，他们中的先进分子开始探索新的救国救民的道路。维新变法思想的核心是（）。

A.救亡图存

B.民主共和

C.实业救国

D.民主科学

答案：A

解析：甲午中日战争后，民族危机空前严重，民族资本主义初步发展，民族资产阶级开始作为新的政治力量登上历史舞台，他们中的先进分子开始探索新的救国救民的道路。维新变法思想的核心是救亡图存，即通过学习西方的政治制度来挽救中国的危亡。因此，本题选A。

4、下面哪项不属于秦始皇巩固统一的措施？（）

A.创立三公九卿制

B.统一度量衡

C.推行郡县制

D.颁布推恩令

答案：D

解析：秦始皇巩固统一的措施主要包括：政治方面，创立三公九卿制，推行郡县制，加强中央集权；经济方面，统一货币、度量衡，促进经济发展；文化方面，统一文字，焚书坑儒，加强思想控制；交通方面，统一车辆形制，修建驰道，加强各地联系；军事方面，北击匈奴，修筑长城，南征百越，开凿灵渠。而“颁布推恩令”是汉武帝时期为加强中央集权而采取的削弱诸侯王势力的措施，不属于秦始皇巩固统一的措施。因此，本题选D。

二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）

第1题：

题目：

简述初中历史教学中如何有效培养学生的历史思维能力？

答案：

在初中历史教学中，有效培养学生的历史思维能力是提升教学质量、促进学生全面发展的关键。以下是几个方面的策略：

激发学习兴趣：兴趣是最好的老师。教师应通过生动有趣的历史故事、多媒体教学手段等，激发学生对历史学习的兴趣，使他们愿意主动探索历史，为培养历史思维能力奠定基础。

构建知识框架：帮助学生建立清晰的历史时间线和知识框架，使他们对历史事件、人物、现象等有系统性的认识。这有助于学生从宏观上把握历史发展的脉络，为深入分析历史问题提供基础。

培养批判性思维：鼓励学生不盲从、不迷信，学会用批判性的眼光审视历史资料，分析历史事件的成因、影响及意义。通过小组讨论、辩论等形式，引导学生多角度、多层次地思考问题。

强化证据意识：历史是一门讲究证据的学科。在教学中，教师应强调证据的重要性，引导学生学会从史料中提取信息、分析证据，形成自己的历史判断。这有助于培养学生的实证精神和求真态度。

注重历史与现实的联系：引导学生将历史知识与现实生活相联系，分析历史对当今社会的启示和影响。这不仅能加深学生对历史的理解，还能培养他们的历史责任感和使命感。

解析：

本题旨在考察教师对初中历史教学中培养学生历史思维能力策略的理解和应用。答案从激发学习兴趣、构建知识框架、培养批判性思维、强化证据意识、注重历史与现实的联系以及培养历史想象力等六个方面进行了阐述。这些策略相互关联、相互促进，共同构成了培养学生历史思维能力的完整体系。通过实施这些策略，教师可以有效地提升学生的历史思维能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、材料分析题（本大题有3小题，每小题16分，共48分）

第1题：

材料：

在教授“秦汉时期的文化”一课时，李老师设计了一个探究活动，让学生分组搜集资料，围绕“秦汉时期的文化成就”进行展示。学生们积极参与，有的小组展示了秦始皇陵兵马俑的壮观景象，有的小组介绍了汉赋的文学特色，还有的小组探讨了造纸术的发展过程。在展示过程中，李老师不仅认真聆听，还适时地引导学生深入思考，比如提问：“为什么秦始皇陵兵马俑能够成为中国古代雕塑艺术的瑰宝？”和“造纸术的发明对后世有哪些重要影响？”

问题：

分析李老师在此次教学活动中的教学理念和教学方