教科版小学六年级科学上册全册教案.docVIP

教案序号：课题：1、使用工具

备课日期：授课日期：

教学目标：

科学概念：

机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：

尝试在实践中解决指定的科学问题(拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：

意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

教学重点：选用不同工具解决问题。

教学难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。

师生活动

设计意图

一、创设情境，谈话导入

教师出示各种工具。如斜面、滑轮、剪刀、杆秤、撬棍、螺丝刀。

在生产生活中，人们做事常常使用工具来帮忙，有了它们，我们的生活变得更轻松和方便。注意到了吗？这就是本单元我们要学习的工具。

二、讨论完成调查表

1.你曾经使用过哪些工具？它们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想的更多。

2.小组讨论填表。

工具名称

可以做哪些事情

工具名称

可以做哪些事情

3.小组汇报：

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

三、选用什么工具好（探究工具的用法）

1.你们已经了解了一般工具的用法，我们亲自来用一用吧。老师这里有钉了一些钉子的木板（出示木板）：

（1）如果要把钉子从木板中取出来，请问该选择什么样的工具比较合适？

（2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？

（3）说说你选择这些工具的理由。

2.小组长领材料，组织小组成员开展实验。

3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？

4.分组发言共同评论。

5.小结：不同的工具有不同的用法，完成同样的事情必须选择最合适的工具才能省力又方便。

四、知识的应用

1.大家学会了如何选择工具吗？尝试为老师解决几个问题吧！请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。

2.油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便地将国旗挂到旗杆顶上。

3.教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

4.请大家看P3工具的定义，深入理解。仔细观察书P3的三幅图（也可用多媒体课件出现）

小结：有一些很费力，很难做的事情，如果我们选择对了工具就可以省力、方便得多。做工时选择工具要讲究学问，巧妙地使用工具能使我们的工作更轻松，生活更美好。

五、课外延伸

对于简单机械还有什么要解决的问题吗？

教学反思

我以研讨→探究→研讨的模式来设计教学，让学生充分动手、动脑也动口，自主获取新知，并能运用于生活实际，从学生的课堂反应和同事们的反映来看，本节课达到了各项教学目标，本课特点有三个：

一是导入时，我添加了几件工具，以统领整个单元。这是本单元第1课，所以我增加了一些机械以引起趣味性，学生都表现出很大的兴趣，尤其是男生，他们认为这些工具本来就不复杂。经过我的解说和指导，学生更快明白了看似复杂的机械其实很简单，也很实用。对整单元的知识产生了总体印象。

二是探究的第三部分，学生亲自动手实践。课前准备好了很多工具。学生的积极性很高，讨论的气氛很浓烈，充分动手、动脑、动口之后，每组学生都选用了一套最合适的工具。

三是安全和时间问题是比较难掌控的，这里有很多细节需要注意。只有及时地提醒学生，才能更有效地完成探究任务。

以出示实物的形式引起兴趣，统领整个单元；引发学生更好地观察和思考，更能激起学生对工具的回忆，为下个环节填表格作好铺垫。

在生活中，我们常使用工具来做一些事情，回忆我们曾经使用过的工具，以填表的形式展示。学生对生活中工具的观察和使用的经历是需要说出来，写出来与伙伴共享的，我要求学生尽可能多填一些，然后再统计，期望他们在描述中对工具产生一些问题。

启发学生在实践中自主寻找解决问题的方法和思路，促使学生不断地深究工具的最恰当使用方法即使工具的科学性，自然而然地总结出：完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。

通过这个实践活动，让学生对工具进行了再一次的观察和使用，将知识应用于生活，回归于生活中。

教案序号：课题：2、杠杆的科学

备课日期：授课日期：

教学目标：

科学概念：

1.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。

2.有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：

用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力