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【部编版】八年级下语文《13最后一次讲演》优质课说课稿

一.教材分析

《最后一次讲演》是八年级下册语文教材中的一篇课文，是我国著名教育家陶行知先生在逝世前为学生所作的一篇演讲。这篇课文内容丰富，情感真挚，既有对教育的深刻思考，也有对学生的关爱和期望。通过学习这篇课文，学生可以了解陶行知先生的人生观、教育观，以及他对学生的真挚情感，进而激发学生对教育的热爱和对教师的尊敬。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，他们对于课文内容的理解不再局限于表面的文字，而是能够深入到文章的内涵。然而，由于年龄和经历的限制，学生可能对陶行知先生的人生观和教育观理解不够深入，需要教师通过引导和讲解，帮助他们更好地理解课文。

三.说教学目标

知识与技能：能够理解课文内容，了解陶行知先生的人生观和教育观。

过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和思考能力。

情感态度与价值观：培养学生对教育的热爱和对教师的尊敬，激发学生积极进取的精神。

四.说教学重难点

重难点：理解陶行知先生的人生观和教育观。

原因：学生可能对陶行知先生的人生观和教育观理解不够深入，需要教师通过引导和讲解，帮助他们更好地理解课文。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等方法，引导学生深入理解课文。

教学手段：利用多媒体课件、黑板等手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程

导入：通过展示陶行知先生的照片和简介，引导学生了解陶行知先生，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：让学生通读课文，理解课文内容，引导学生关注课文中的重点句子和段落。

讨论：让学生分组讨论，探讨陶行知先生的人生观和教育观，引导学生深入理解课文。

讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和引导，帮助学生更好地理解陶行知先生的人生观和教育观。

写作：让学生结合自己的学习经历，写一篇关于教育感悟的文章，培养学生的写作能力和思考能力。

总结：教师对学生的写作进行点评，总结课文内容，强调陶行知先生的人生观和教育观。

七.说板书设计

板书设计主要包括课文标题、陶行知先生的人生观和教育观等内容，通过板书，帮助学生更好地理解课文。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的阅读理解、讨论参与、写作表现等方面进行，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和教学效果，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。同时，教师也需要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方式，满足学生的学习需求。

以上是关于《最后一次讲演》的说课稿，希望对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

《最后一次讲演》这篇课文主要涉及以下几个知识点：

陶行知先生的生平简介：陶行知先生是我国著名教育家、思想家、文学家，被誉为“乡村教育之父”。他在教育领域有着深入的研究和丰富的实践经验，提出了“生活即教育”、“社会即学校”等教育理念。

最后一次讲演的内容：陶行知先生在最后一次讲演中，分享了自己的人生观、教育观和对学生的关爱。他强调了教育的目的是培养人的全面发展，提出了“教人求真，学做真人”的教育目标。

人生观：陶行知先生认为，人生是为了追求真理和幸福，每个人都应该根据自己的兴趣和特长去选择适合自己的生活方式，实现自己的人生价值。

教育观：陶行知先生主张教育应该以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，培养学生的自主学习能力和创新精神。他认为教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的人格和修养。

对学生的关爱：陶行知先生在讲演中表达了对学生的深深关爱和期望，他希望学生们能够珍惜学习机会，努力成长，成为有道德、有才能、有担当的人。

课文中的修辞手法：这篇讲演中运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比、对比等，这些修辞手法的运用使得讲演内容更加生动有趣，增强了说服力。

课文的语言特点：课文语言通俗易懂，贴近生活，同时又富有哲理和感染力，能够引起读者的共鸣。

课文的主题思想：课文主题思想是教育应该关注学生的全面发展和人格修养，教育者应该以真诚和爱心去引导学生，激发学生的潜能和创造力。

通过对以上知识点的整理，我们可以更好地理解《最后一次讲演》这篇课文的内容和深层含义。同时，这些知识点也是我们在教学过程中需要重点关注和讲解的部分，帮助学生更好地理解和领悟课文的主旨。

同步作业练习题：

下列关于陶行知先生的描述，不正确的一项是：

A.被誉为“乡村教育之父”

B.提出了“生活即教育”、“社会即学校”的教育理念

C.是我国著名教育家、思想家、文学家

D.最后一次讲演是在他逝世前为学生所作的

陶行知先生在最后一次讲演中，主要讲述了以下哪些内容？

A.他的生平经历

B.他对教育的思考和观点

C.他对学生的关爱和期望

D.他的生活方式和价值观

答案：B、C