【部编版】八年级语文下册《最后一次讲演》优质课 教学说课稿.docxVIP

【部编版】八年级语文下册《最后一次讲演》优质课教学说课稿

一.教材分析

《最后一次讲演》是八年级语文下册的一篇课文，是我国著名教育家陶行知先生在逝世前的一次演讲。这篇课文深入浅出地阐述了教育的真谛，强调了教育的目的是培养人的全面发展，而不仅仅是追求知识的积累。教材通过这篇课文，旨在让学生理解教育的真正意义，培养他们的创新精神和实践能力。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对教育有一定的认识，但可能还没有深入理解教育的真正意义。因此，在教学过程中，我需要引导学生从浅层次的阅读理解深入到对教育内涵的思考，激发他们对教育的热爱和对终身学习的追求。

三.说教学目标

知识与技能：让学生理解课文的内容，掌握教育的基本概念和陶行知教育思想的核心。

过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

情感态度与价值观：让学生认识到教育的目的是培养全面发展的人，激发他们对教育的热爱和对终身学习的追求。

四.说教学重难点

重点：理解课文的内容，掌握教育的基本概念和陶行知教育思想的核心。

难点：深入理解教育的真正意义，培养学生的创新精神和实践能力。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的批判性思维和创造性思维。

教学手段：利用多媒体课件、教材、网络资源等，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

六.说教学过程

导入：通过一个关于教育的短片，激发学生的兴趣，引导他们思考教育的意义。

阅读理解：让学生阅读课文，理解课文的内容，回答相关问题。

讨论：让学生分组讨论，探讨教育的真正意义，分享自己的看法。

写作：让学生根据讨论的结果，写一篇关于教育的短文，培养他们的写作能力。

分享与展示：让学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。

总结与反思：教师引导学生总结课堂教学，反思自己的学习过程，提出改进措施。

七.说板书设计

板书设计主要包括教育的基本概念、陶行知教育思想的核心、教育的真正意义等内容，通过板书，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、讨论参与度、写作作品等方面进行。评价目的是为了了解学生的学习情况，发现问题，及时调整教学方法和策略。

九.说教学反思

教学反思是教师在教学过程中，对自己的教学行为、教学方法、教学效果等进行反思，以提高教学水平和教学质量。教师需要根据学生的学习情况、教学评价结果等进行反思，不断改进教学方法，提高教学效果。

以上是对《最后一次讲演》这节课的说课稿，希望对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

《最后一次讲演》这篇课文是我国著名教育家陶行知先生在逝世前的一次演讲。这篇课文深入浅出地阐述了教育的真谛，强调了教育的目的是培养人的全面发展，而不仅仅是追求知识的积累。在这篇说课稿中，我们将从以下几个方面进行知识点儿的整理：

一.教育的基本概念

教育的定义：教育是一种有意识地培养人的活动，是通过传授知识、技能、价值观等，使个体社会化的过程。

教育的目的：教育的目的是培养全面发展的人，包括智力、体力、美誉、道德、情感等各个方面。

二.陶行知教育思想的核心

生活教育：陶行知主张教育要贴近生活，以生活为中心，培养学生的实践能力和创新精神。

农村教育：陶行知强调农村教育的重要性，认为农村教育是培养全面发展的人的重要途径。

教育：陶行知提倡教育，主张教育要面向全体学生，尊重学生的个性差异，培养他们的批判性思维。

三.教育的真正意义

培养全面发展的人：教育的真正意义在于培养全面发展的人，而不仅仅是追求知识的积累。

培养创新精神和实践能力：教育要培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够适应社会的发展和变化。

培养良好的道德品质：教育要培养学生的道德品质，使他们成为有责任感、有爱心、有正义感的人。

四.教学目标

知识与技能：让学生理解课文的内容，掌握教育的基本概念和陶行知教育思想的核心。

过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

情感态度与价值观：让学生认识到教育的目的是培养全面发展的人，激发他们对教育的热爱和对终身学习的追求。

五.教学重难点

重点：理解课文的内容，掌握教育的基本概念和陶行知教育思想的核心。

难点：深入理解教育的真正意义，培养学生的创新精神和实践能力。

六.教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的批判性思维和创造性思维。

教学手段：利用多媒体课件、教材、网络资源等，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

七.教学过程

导入：通过一个关于教育的短片，激发学生的兴趣，引导他们思考教育的意义。

阅读理解：让学生阅读课文，理解课