一年级下册美术《汉字中的象形文字》教案.pdfVIP

一年级下册美术《汉字中的象形文字》教案

教学目标：

知识与能力：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久

历史及发展过程。

过程与方法：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解

象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副

画，表达出完整的意思。。

情感态度与价值观：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，

激发爱国情感。

教学重点：

通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字，要

抓住对象的主要特征进行夸张表现。

教学难点：

了解现代汉字是从象形文字演化而来的，并能根据象形文字的

结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。

教学策略：

一年级的学生能认识文字和图画，但要从审美意义上来理解、

感受线表达的情感还显得很薄弱。单纯的汉字很难激起低年级学生的

体验兴趣，根据学生的认知能力和年龄特征，把汉字与图画的物象结

合起来，在具体的物象中认识和感受线是激起学生观察与想象的重要

手段。在感受象形文字的神奇的时候，提供一些明确的依据是比较适

合二年级学生的学习特征。

教学过程：

教学程序教学活动设计目的和说明课前准备教师：多个象

形文字的图片资料。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。培养学生课前准备的好习惯感

悟体验1．老师有缘得到一幅古代留下的宝图，但是看不懂，想请同

学们帮我看看。展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这

是什么意思。

2．学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字。

3．教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、

了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激

发学生的模仿兴趣和表现欲望。

通过情境引入，引导学生欣赏、感知、探索。激发学生对象

形文字产生兴趣。

引导学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。观察

发现1．“慧眼识字”的游戏，分析象形文字有什么特点呢？

2．教师播放光盘《文字王国》，向学生展示象形文字的演化轨

迹使学生得到启示。从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深

深地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧！谁来说？

这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？

3．引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，

用夸张的手法突出特征，略去细节的。进一步激发学生的求知欲和

学习兴趣。

学生感知象形文字与生活中的关系。发现探究1．现场示范：

教师边讲边示范，学写象形文字。

观察·比较：教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来

临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。

2．刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏

另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？小结：原来是用了重

复和排列的方法。

3．老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打

算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？

4．同学们，你们都有很好的想法。分析·比较：老师这里有两

幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？

小结：我们在绘画的过程中要注意，画面要饱满。解决重点：

采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从

而掌握象形文字的特点。

通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的

熏陶。尝试表现1．运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法

游戏一：看字猜图看，这是什么？那古代人是用什么字表现的

呢？

游戏二：看图写字

老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在

的什么字，能把它写下来吗？

游戏三：慧眼识字

老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东

西，能说出它是什么字吗？

2．将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象

形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节

的。老师带领学生用手指书空写一写、画一画象形文字，加强学生对

象形文字的印象。教师边示范边引导学生掌握运用夸张、变形、重

复、排列等方法装饰象形文字。

学生探讨作业的表现方法。能根据象形