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《繁星》七年级上册课文内容

《繁星》七年级上册课文内容

本课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有

一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。下面是《繁星》

七年级上册课文内容，欢迎阅读了解。

课文内容：

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭

院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会

忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看

见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在

我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我

正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋

友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱

面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，

星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，

我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂

的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，

我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微

笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用

手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那

几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清

楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！

写作背景：

1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，

南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，

著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。

1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，

先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方

找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国

既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月

18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期

间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写

于1927年1月。

深入探究：

1．由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。作者描写的

对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像。二者

紧密联系，反映了作者种种感受的真切和精妙。

2．课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。

比喻，如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我

的周围飞舞”。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情

态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。

拟人，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，

我仿佛听见它们在小声说话”。在作者的眼里，天上那许多认识的星

星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这

样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临

其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。

排比：如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦的”。依次从触

觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们

由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧

和奇妙，使读者受到强烈的感染。

作者简介

巴金同志的一生，是不断追求真理、追求进步的一生，是对国家

和人民忠心耿耿、为文学事业奋斗不息的一生。他秉性耿直，识大体、

顾大局。他生活朴素，平易近人。他把整个身心交给了人民，赢得了

人民的爱戴和尊敬。巴金同志的爱国情操和高尚品德以及他为我国现

当代文学事业所作出的杰出贡献，永远值得我们尊敬和怀念。

主题思想

真善思想

巴金文学思想的核心为：真与善。这两点之间，“真”是巴金文

学思想的生命，是核心，“善”是巴金文学思想的基点，是价值。巴

金文学思想中的善是人的绝对自由追求的价值观，这主要得益于他早

期所接触的无政府主义思想。无政府主义思想提倡个体之间的自助关

系，关注个体的自由和平等。而巴金处女作的《灭亡》则把他反专制

的憎和对人类的爱的这两面作了非常青春激情的表述，而后的《家》

则更为直接的体现了他对限制个人