第4课 学会读书（教学设计）安徽大学版四年级上册综合实践活动.docx

第4课学会读书（教学设计）安徽大学版四年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课学会读书（教学设计）安徽大学版四年级上册综合实践活动

课程基本信息

1.课程名称：学会读书

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提升学生的信息素养，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、创新能力和实践能力。

2.培养学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的乐趣，培养学生良好的阅读习惯。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生通过阅读获取信息、理解意义、解决问题的能力。

4.培养学生的批判性思维，让学生学会从不同角度审视问题，发展学生的思维能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读基础，他们对文字有了一定的认识和理解能力，能够独立阅读简单的文章和故事。然而，他们在阅读理解、批判性思维和信息处理等方面还存在一定的困难。

1.学生层次：在学生中，阅读能力存在一定的差异。一部分学生的阅读能力较强，他们能够快速理解文章内容，具备一定的批判性思维能力。另一部分学生的阅读能力较弱，他们在理解文章意义、提取关键信息和进行批判性思考方面存在困难。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对阅读抱有兴趣，但阅读习惯和阅读方法有待提高。在知识方面，学生对文字和语言有了一定的认识，但对一些专业术语和复杂概念的理解仍有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、信息处理能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的合作能力和交流能力较强，但自主学习和解决问题的能力有待培养。

3.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业和学习任务，但部分学生对阅读存在抵触情绪，缺乏阅读的积极性和主动性。部分学生在阅读过程中容易分心，无法长时间集中注意力。这些行为习惯对学生的阅读学习产生了影响，降低了阅读效果。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，学生在阅读课程学习中存在以下问题：

-阅读理解能力不足，影响了对文章深层意义的理解。

-信息处理能力有限，导致无法快速提取关键信息和概括文章内容。

-批判性思维能力较弱，使得学生在分析问题和解决问题时缺乏创新和多角度思考的能力。

-阅读习惯和阅读方法的欠缺，影响了阅读效果和学习兴趣。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重培养学生的阅读理解能力、信息处理能力和批判性思维能力，引导学生养成良好的阅读习惯和方法，提高学生的阅读学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《学会读书》这一课所需的教材，教材中应包含相关的阅读材料和练习题目，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括关于阅读的有趣事实、阅读技巧的示意图、不同类型的阅读材料的示例等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握阅读的相关概念和技巧。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验或实践活动，需要准备相应的实验器材。例如，如果有一个实验是关于如何有效地筛选和整理信息的，可以准备一些真假混杂的新闻报道或文章，让学生进行分析和判断。确保实验器材的完整性和安全性，避免任何可能的风险。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和展示。此外，可以设置一个实验操作台，用于展示和进行实验。

除了以上提到的资源，还需要准备一些学习指导资料，例如阅读策略指南、练习题和答案等，以便学生能够进行自主学习和复习。此外，还需要确保学生有足够的文具，如笔和纸，以便他们能够记录和总结学习内容。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学会读书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过阅读理解困难的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索阅读理解的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解阅读理解的基本概念。阅读理解是指通过阅读文字材料，理解和把握其意义、结构和作者意图的能力。它是我们获取知识、发展思维的重要手段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了阅读理解在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阅读理解和批判性思维这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读理解相关的实际问题。

2.