《倍的认识》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

《倍的认识》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：倍的认识

2.教学年级和班级：三年级上册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养数感：通过实际操作和数学游戏，让学生感受倍数的概念，提高对数字的敏感度和理解能力。

2.发展逻辑思维：通过探索倍数之间的关系，培养学生推理和解决问题的能力，提高逻辑思维水平。

3.增强数学应用能力：通过生活中的实际例子，让学生理解倍数在现实生活中的应用，提高数学应用能力。

4.培养团队合作精神：在小组活动中，学生将共同探讨倍数的问题，培养团队合作和沟通能力。

学情分析

1.学生层次：

本节课面向的是三年级上册的学生，他们在数学方面已有一定的基础，例如掌握了基础的加减法、认识数字等。然而，对于倍数的认识还是初次接触，因此需要在教学过程中循序渐进地引导学生理解和掌握。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生在数数方面有较好的基础，但对于倍数的实际意义和应用可能还较为模糊。因此，在教学过程中需要注重让学生通过实际操作和数学游戏来感受和理解倍数的概念。此外，学生的观察能力、思考能力和问题解决能力也需在课堂上得到锻炼和提升。

3.行为习惯：

三年级的学生好奇心强，活泼好动，容易受到周围环境的影响。在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们专注于课堂。同时，学生之间的交流和合作意识也需要加强，教师可以通过组织小组活动等形式，培养学生的团队合作精神。

4.对课程学习的影响：

针对学生的学情分析，本节课的教学设计注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学活动和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养他们的观察能力和问题解决能力。此外，还要注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中共同探讨和解决问题。

结合学生的学情分析，本节课的教学目标旨在帮助学生建立倍数的概念，理解倍数之间的关系，并能运用倍数解决实际问题。通过教学，让学生在知识、能力和素质方面得到提升，为后续的学习打下坚实的基础。

教学资源准备

2.辅助材料：收集和整理与倍的认识相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如动物园动物的数量对比、家庭日常用品的倍数关系等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备一些小型玩具或物品，如小汽车、积木、水果等，以便进行实际操作，让学生通过摆放、分组等方式，直观地感受倍数的概念。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为讲解区、互动区、实验操作区等。讲解区用于教师讲解和演示，互动区便于学生提问和讨论，实验操作区可供学生进行实际操作和小组合作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂教学和展示。

6.分组讨论：将学生分为若干小组，每组选定一名组长，以便进行小组讨论和合作。

7.作业布置：提前准备与本节课内容相关的作业题目，确保学生在课后能够巩固所学知识。

在教学资源准备过程中，要注重实用性、趣味性和安全性，确保教学资源能够满足学生的学习需求，同时激发他们的学习兴趣。通过丰富的教学资源和合理的教室布置，为学生创造一个良好的学习氛围，有助于提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解倍的认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习倍的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确倍的认识教学目标和倍的认识重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保倍的认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习倍的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入倍的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数数知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对数数的掌握情况，为倍的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解倍的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出倍的认识重点，强调倍的认识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕倍的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对倍的认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决倍的认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的倍的认识错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原