一年级下册美术课外B班教学设计《奔跑的鸵鸟》.docx

一年级下册美术课外B班教学设计《奔跑的鸵鸟》

一.教材分析

《奔跑的鸵鸟》是一年级下册美术课外B班的教学内容，本课旨在让学生了解鸵鸟的外形特征和生活习性，通过观察、分析、实践，培养学生对美术的感知能力和创造能力。教材中提供了奔跑的鸵鸟的图片和绘画步骤，学生可以根据这些步骤进行绘画创作。

二.学情分析

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。他们已经具备了一定的绘画基础，但对手臂和腿部的刻画还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察鸵鸟的特征，帮助他们掌握绘画鸵鸟的方法。

三.教学目标

让学生了解鸵鸟的外形特征和生活习性。

培养学生对美术的感知能力和创造能力。

引导学生掌握绘画鸵鸟的方法，提高学生的绘画技能。

四.教学重难点

重点：了解鸵鸟的外形特征和生活习性，掌握绘画鸵鸟的方法。

难点：如何刻画鸵鸟的动作和表情，使画面更具生动感。

五.教学方法

观察法：让学生观察鸵鸟的图片，了解其外形特征。

讲解法：教师讲解绘画步骤和方法。

实践法：学生动手绘画，教师指导。

互动法：学生之间相互评价，取长补短。

六.教学准备

教师准备：鸵鸟图片、绘画教材、画纸、画笔、颜料等。

学生准备：画纸、画笔、颜料等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师展示鸵鸟的图片，引导学生观察鸵鸟的外形特征，如长长的脖子和腿、羽毛等。提问：你们知道鸵鸟有什么特点吗？它们生活在哪里？

呈现（10分钟）

教师呈现教材中的绘画步骤，讲解如何绘画奔跑的鸵鸟。重点讲解鸵鸟的动作、表情和羽毛的刻画。

操练（10分钟）

学生按照教材中的步骤，动手绘画奔跑的鸵鸟。教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

巩固（10分钟）

学生相互展示自己的作品，评价对方的画作，取长补短。教师总结学生在绘画过程中的优点和不足，给予鼓励和建议。

拓展（5分钟）

教师展示一些关于鸵鸟的绘画作品，引导学生发挥想象，创作出自己独特的鸵鸟画作。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调鸵鸟的外形特征和绘画方法。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，用所学的方法绘画一幅鸵鸟画作，明天上课时展示。

板书（附在课后）

本节课的主要内容：鸵鸟的外形特征、绘画方法以及注意事项。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计50分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，目的是发现教学中存在的问题，找出解决问题的办法，从而改进教学方法，提高教学质量。在《奔跑的鸵鸟》的教学设计中，我进行了认真的教学反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，并提出了改进措施。

一、教学反思

对教材内容的理解和把握

在本次教学中，我深刻理解了教材的内容，掌握了鸵鸟的外形特征和生活习性。在呈现教材内容时，我通过讲解和展示图片，让学生直观地了解了鸵鸟的特点，为接下来的绘画创作打下了基础。

对学生学习情况的了解

在教学过程中，我注意观察学生的学习情况，发现他们对新鲜事物充满好奇，但绘画基础参差不齐。针对这一情况，我在讲解教材内容时尽量生动形象，激发他们的学习兴趣，并在绘画过程中给予个别学生针对性指导，帮助他们完成作品。

教学方法的运用

在本次教学中，我运用了观察法、讲解法、实践法和互动法等多种教学方法。通过观察鸵鸟图片，学生了解了鸵鸟的外形特征；通过讲解，学生掌握了绘画方法；通过实践，学生锻炼了绘画技能；通过互动，学生提高了审美能力。多种教学方法的运用，使课堂氛围活跃，学生兴趣高涨。

教学效果的评价

在本次教学中，我通过学生的绘画作品评价他们的学习效果。大部分学生能够掌握绘画鸵鸟的基本方法，并创作出了具有个性的作品。但在动作和表情的刻画上，部分学生还需加强练习。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：学生在绘画过程中对动作和表情的刻画不够生动。

解决办法：在学生绘画过程中，我巡回指导，针对性地帮助学生刻画动作和表情，提醒他们注意观察鸵鸟的特点。

问题：部分学生绘画基础较差，难以掌握绘画方法。

解决办法：对于这部分学生，我给予了更多的关注和指导，耐心讲解绘画步骤，鼓励他们大胆尝试，逐步提高他们的绘画技能。

问题：课堂时间安排紧张，部分学生未能充分展示自己的作品。

解决办法：在今后的教学中，适当延长课堂时间，保证每个学生都有机会展示自己的作品，并进行评价。

三、改进措施

丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，引入多媒体教学，播放鸵鸟奔跑的视频，让学生更加直观地了解鸵鸟的动作。

加强课堂互动，提高学生的参与度。例如，在绘画过程中，鼓励学生相互交流、讨论，分享绘画心得。

针对不同学生制定个性化教学计划，提高他们的绘画技能。例如，针对绘画基础较差的学生，进行针对性辅导，帮助他们逐步提高。