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部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》优秀教案(含全册考点梳理).pdfVIP

部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》优秀教案(含全册考点梳理).pdf

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20*.芦花鞋

[教学目标]

1.认识7个生字,能用生字组词。

2.了解文章主要内容,知道文章是按事情发展的顺序写的,学会给每个部分

列小标题。

3.学习体会青铜的执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。

[教学重难点]

通过关键词句,体会青铜执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。

[教学课时]1课时

教学过程

一、导入新课

1.板书课题,生齐读课题。指名说说对芦花或芦花鞋的了解。

2.视频播放芦花鞋的制作过程,让学生感受芦花鞋制作的不易,相机介绍曹

文轩童年时期的生活背景及其代表作《青铜葵花》。

二、初读课文,整体感知

1.要求:请大家自由朗读课文,注意把生字读正确,句子读通顺。

2.检查学生的朗读情况,教师相机指导。

(1)课件出示:

搓(cuō)(搓手);葵(kuí)(葵花);憾(hàn)(遗憾);屑(xiè)(雪屑)

(2)点拨:“搓”为平舌音,不要读成chuō,另第九画是长撇贯穿,不要

断成两画;“葵”第十二画是侧点,不是捺。

3.请大家默读课文,引导学生思考:课文主要讲了一件什么事情?

4.读完全文后,你对青铜有哪些认识?(青铜执着、善良、朴实、坚韧不拔)

三、理清文章脉络

1.默读课文,想一想这篇课文是按什么顺序写的?(按事情发展的顺序写的)

2.列出每一部分的小标题。

(1)分组学习,每组同学选出一名代表,说说小标题内容。

(2)教师总结归纳。(采芦花、编芦花鞋,卖芦花鞋,雪中再卖芦花鞋,赤

脚回家)

四、再读课文,体会人物性格

(一)在整个故事发展进程中,给你印象最深的是哪一部分?找出关键语句,

体会人物性格。(预设:青铜赤脚回家)

1.“青铜摇了摇头,心里很为那人感到遗憾……有点儿对不住他。”

(1)从“遗憾”“失望”“叹息”“对不住”等词,你体会到了什么?(从“失

望”“叹息”看出那个人买不到芦花鞋的失落心情。从“遗憾”“对不住”看出青

铜的善良、朴实。)

(2)思考:如果你是青铜,面对这样两难的抉择,你会怎么做?青铜又是

怎么做的呢?

2.“他将右脚从芦花鞋里拔了出来……又是一股刺骨的寒冷。”

想一想:“针刺般的寒冷”“刺骨的寒冷”这两个短语说明了什么?(在这样

寒冷的天气里,有一双鞋是多么幸福的事,但青铜却为了不让那个人失望,甘愿

忍受寒冷,这种刺骨的寒冷更反映出他的朴实、善良、坚韧不拔。)

(二)青铜的朴实、善良、坚韧不拔令人感动,文中还有哪一部分也能体现

出青铜的性格特点?(雪中再卖芦花鞋)阅读雪中再卖芦花鞋部分,找出给你印

象最深的语句,说说你的体会。

1.“接下来的日子里……仅仅过了三天,就只剩下十一双了。”

(1)“仅仅过了三天,就只剩下十一双了。”这说明了什么?(说明人们很

喜欢青铜的芦花鞋,也为下文青铜把脚上的芦花鞋卖掉作铺垫)4.如果你是青铜,

面对两难的抉择,你会怎么做?

(2)当时天气怎样?这体现了青铜的什么性格特点?(大雪纷飞执着的特

点)

(3)分组讨论:是什么力量让青铜坚持在大雪纷飞的天气里去卖鞋呢?(青

铜对家人的爱)

(4)引导学生有感情地朗读,进一步体会作者的感情。

2.“青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋……便跑进了风雪里。”(为了

把所有的鞋卖掉,青铜同意全家人的意见,穿上芦花鞋。体现了青铜是一个非常

善良,很为家人着想的懂事孩子。)

3.“街上几乎没有人……不一会儿,挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。”

(人少,天气恶劣,而青铜依然坚持卖鞋,可以看出他的坚韧不拔)

4.“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报了他本来

想卖的价。”同桌讨论:既然芦花鞋是家里一笔很重要的收入,青铜为什么没有

涨价呢?这说明了什么?(说明青铜很朴实,不因为别人不在乎价钱就随意涨

价。)

(三)齐读课文,感受青铜执着、善良、朴实、坚韧不拔的性格。

五、学生运用前面所学方法,自学“采芦花、编芦花鞋”和“卖芦花鞋”两个

部分

教师点拨:

1.默读课文,想一想:全家人为什么要做芦花鞋?(“这是家里的一笔收入,

一笔很重要的收入。想到这笔收入,全家人都很兴奋,觉得

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