达成三维目标论文12篇(全文).docxVIP

达成三维目标论文12篇(全文)达成三维目标论文(精选12篇)

达成三维目标论文第1篇

一、什么是知识网络

知识网络即将各个零散、孤立的知识点串成线，根据其内在的联系将不同的知识进行归纳整合，汇成网，归纳进知识结构之中，形成一个系统丰富、完整的知识体系。

二、构建知识网络对达成三维目标的意义

1.有利于提高知识与技能——学生“学会”

“知识与技能”维度的目标出发点在于让学生真正理解、学会，然而在现实中我们常常遇到这样的现象：一些学生在学习新的知识时，觉得都会、不难，但一旦进行综合性训练、考试时，学生就觉得太难，好象考试的题目过去老师都没有讲过，特别是到高三第二、三阶段复习时，学生这方面的感受就越加深了。为什么会出现这种情况呢?这是因为：学生接受新知识时，往往是一个一个的知识点，在头脑中形成的也是关于这个知识点方面的知识，是零散的、不系统的，而没建立知识的体系网络。换句话说，学生理解了不同的零散的知识，但是没构建起知识网络，对整个理论的认识无法上升到一定的高度，这样并不表示已经真正学会那些知识，更不表示你可以在学习中运用自如了!那么如何解决这个问题呢?构建知识网络，将学到的知识纳入自己所构建的结构之中，不断添附，从而形成一个完整的系统的知识体系，是一种有效的解决方式。具体说：

第一，有利于巩固基础知识。由于授课时限的关系，新课程教学中通常我们会把一个单元的知识点分为几节课讲解，这样的情况下，我们往往更容易强调对单个知识点的理解和运用，而忽略了不同知识点之间的关联，学生只能做到孤立地理解和运用知识，这必然产生无法全面理解知识的弊端。于是就出现随着知识点讲解的增加学生感到知识点是越积越多，书本越读越厚，读了后面的新知识就忘记前面已经学过知识的现象，进而产生一种畏惧心理。相反的，倘若我们能把相关的知识点联系起来，使学生从知识的整体出发，把握全局，这样才能让学生了解知识来源、领会知识内涵、明白知识外延，从而实现巩固知识的目的。如《生活与哲学》中“一切从实际出发，实事求是”这一知识，原理在第四课而方法论却在第五课，如果老师只是孤立地讲解，学生对这一知识的掌握就只是一种机械的记忆；再如《经济生活》整本书有63个高考知识点，但如果将之归纳为“消费、生产、分配、交换(市场)”这四个环节，形成一个系统完整的知识体系，把它储存在头脑中，犹如图书馆经过编码的书，可“信手拈来”,灵活应用，这样既减轻了学生的记忆负担，又达到巩固基础知识的目标。

第二，有利于提高综合分析能力。常言道：“不怕难题不得分，就怕每题被扣分”在教学中我们往往有这样的困惑：新课教学井然有序的完成了，复习课如火如荼的结束了，练习课认认真真的强调了，然而学生的考试成绩却毫无起色。答题时不是答错就遗漏不全，其中最无法忽略的因素就是学生的搬迁能力差，整体分析能力不强。如何解决这些困惑呢?关键在于学生对

知识的全面把握，对教材进行创造性的运用，构建属于自己的知识框架。如[2014·四川卷]结合材料，运用“我国的政府”的知识，说明G省是怎样提升政府治理能力的。[答案](1)简政放权，切实转变政府职能；健全行政法规，提高依法行政水平。(2)解决一批民生问题，向社会组织购买服务，增强社会公共服务职能。(3)创新行政管理方式，提高行政效率。(4)坚持对人民负责的原则，努力建设服务型政府。

许多的考生只答“职能”及“原则”,而政府的“作用”(即管理、服务),“依法行政”考生就不答或回答很不全面。

主要原因是：(1)学生知识网络不清———“我国政府”的考点包括：政府的宗旨、原则、职能、作用、依法行政、接受监督。(2)对材料的分析能力和归纳综合能力较弱，不能有效地提取材料中的信息及相关知识进行有效对接，回答问题比较盲目。

但如果能从基础知识着手整理出网络图，再做题目时，就会发现题目的答案不再是复杂的大段记忆背诵，而变成了知识点之间的串联和不同模块的有机联系，也将会更加清楚的了解它们的特点和内涵。这时学生的综合分析和能力也将得到一定的提高。

2.有利于注重过程与方法———学生“会学”

构建知识网络需注重过程与方式，因为掌握构建知识网络的基本思维方法是构建知识网络的基础。掌握了基本的知识点，不代表建立了清晰的知识结构，倘若没有正确的思维方式，学生所掌握的知识点一定是杂乱无章毫无逻辑的，因此，作为教师我们应该努力让学生领会构建基础知识网络结构的思维方法。

建立知识网络最基本的方式就是将基本的知识点进行比较，并

掌握“分析与综合”、“归纳与演绎”的基本思维方法，实践

证明，掌握了构建知识结构的方法后学生更容易了解知识点之

间的内在联系，更有助于将理论运用到实际之中，加强知识迁

移能力