Unit 7 Making phone Calls Part B（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册.docxVIP

Unit7MakingphoneCallsPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：闽教版英语五年级上册Unit7MakingphoneCallsPartB

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并在实际情境中运用本课所学词汇和句型，如Howareyou?，Imfine,thankyou.等，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习电话对话，使学生了解并感知到不同文化背景下交流方式的差异，增强学生的文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生在解决问题时能更加灵活、创新。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习等教学手段，引导学生掌握有效的学习方法，培养学生自主学习的能力和合作精神，提高学生的学习效率。

学情分析

1.学生层次：我所教授的五年级1班学生，英语学习基础整体较好，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语口语交流。然而，学生的英语水平存在一定的差异，部分学生的听力和口语表达能力相对较弱，需要重点关注和辅导。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够跟上课堂节奏，理解并运用所学知识。在听力方面，部分学生对于电话交流场景的听力理解存在困难，需要通过反复练习来提高。在口语表达方面，部分学生存在词汇量不足、语法运用不准确的问题，需要通过课堂互动和小组讨论来提升。

3.行为习惯：大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易分心，对学习效果产生了一定的影响。此外，部分学生在小组合作学习中表现出不够积极主动，需要引导和鼓励。

4.对课程学习的影响：针对学生在知识、能力、素质方面的差异，本节课将通过分层教学、个性化辅导等方式，满足不同学生的学习需求。对于行为习惯方面的问题，我将采取激励机制、课堂纪律管理等措施，提高学生的学习效果。

5.教学策略调整：结合学情分析，本节课的教学策略将注重以下几点：

（1）针对学生听力理解困难的问题，通过重复播放听力材料，让学生在模仿、跟读中提高听力水平。

（2）针对口语表达问题，设计丰富多样的口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学知识。

（3）针对学生注意力不集中的问题，采用多媒体教学手段，如图片、视频等，吸引学生的注意力，提高课堂趣味性。

（4）针对小组合作学习不积极的问题，采取小组积分制度，激发学生的团队意识和竞争意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《闽教版英语五年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括电话相关的图片、图表、视频等，用于辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和角色扮演的环境，设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行互动交流。同时，将教室座位排列调整为圆形或半圆形，以便于学生进行互动和教师进行课堂管理。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中能够正常使用多媒体资源。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括听力练习、口语练习等，帮助学生巩固所学知识，并提供及时的反馈。

7.学生分组：根据学生的学习水平和行为习惯，将学生合理分组，确保小组合作学习的有效性和公平性。

8.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学步骤、教学策略等，帮助教师更好地进行教学设计和课堂管理。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7MakingphoneCallsPartB的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电话对话的技巧和语言表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习电话对话的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电话对话学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电话对话内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情