中学生心理健康问题与预防.pptVIP

中学生心理健康问题与预防;我们是否经常遇到这样的情况;我们面临的现状;中国社科院青少年心理研究所提出;青少年常见心理问题;常见的心理问题的几种表现状态;中学生要面对的课题;1、关于自尊;幼儿园里经常被老师批评的学生认为自己是不好，这是低自尊

而低自尊也意味着对自我的否定，甚至没有自我。

成绩不好的学生垂头丧气，那些经常受批评的学生看到老师眼神中的躲闪。

学生由于经常的被否定形成了低自尊，环境的重大改变和落差也会造成低自尊，学生自身的能力与周围学生的落差也会造成低自尊。

溺爱专制、武断暴躁的家长容易造成学生低自尊;美国心理学家马斯洛需要层次理论;案例1;延伸小科普心理防御机制;人本主义的咨询约翰，麦基尼斯强调：

一定要把每个学生看作独特的、有内在价值和自尊的

有必要营造大家都是胜利者而没有失败者的班级氛围。

特别有一点：学校心理咨询师被周围人（学生、父母、教职员工）重视，那么此时与这个人的一对一的互动将使他们精神振作，这样，几乎不用开口自尊就已经上升了（英DennisLines）。;2、自残自杀与危机干预;案例2;抑郁青少年的两种极端---社会退缩，冲动的过度反应

有时在同一个人身上发生使得行为对象莫名其妙。

自伤大多是女生，几乎都有愤怒作为根源，这种愤怒移植于母亲而指向自身。将愤怒转向自身是自虐行为的一个普遍特征，另一个特征是大多数自虐会“允许”一个密友“发现”她的自伤，这好像是一种伪装的求救。

;什么是危机（Crisis）？;确定“危机”的三项标准：;心理危机干预的目的;3、关于校园欺凌;许多大一些的青少年觉得身体的虐待比种族辱骂更好受，而且跟身体上的欺凌相比，辱骂更难擦除和制止

但是大多数学生把每天参与的辱骂看作是小把戏、游戏、“称其不过是玩闹而已”;校园欺凌谁受害、谁受伤了？

受害者缺少自信和自尊较低，重要的是影响今后的生活

不仅受害者，就连被动的观众都受到欺凌的影响;持续受欺凌的孩子会发生认知改变，他们会相信自己活该受到辱骂---他们一定是真的“丑陋不堪”“不正常”“很没用”“是个傻瓜”不然的话他们应该能够应付的。

他们不能应付，恰好向自己证明了他们是低人一等的，这逐渐地，却是普遍地，深入的毁掉一个人的自尊

;暴力欺凌对欺凌者自身造成的伤害可能不亚于对受害者造成的伤害

有研究指出，暴力欺凌者受到无法控制的攻击性的困扰而抑郁，（家庭问题尤其主要突出）这就是提示他们和受害者一样需要咨询和支持。;有些学生的餐费和车费经常被持枪凌弱的人敲诈走了，往往在校门口外面的小店附近，被迫翻出口袋把钱交出去，然后就可能挨打，当他们顺从时，当他们抱着这种危险只是一次的希望，然而不幸的是他们成了对方眼中的不会反抗的人，于是就经常受到敲诈。

有的学生每次都乖乖的顺从可以获得强硬对手的欢迎甚至保护，但是这是虚假的、受操纵的友谊。因为害怕遭到报复，他们很少向老师报告，结果自尊受到贬低，敲诈也有增无减。;处理校园欺凌;青春期可能在群体之间发生激励的斗争，个体会有益无意的与竞争者争夺权利，力争成为“学霸”“头领”“带班”“带校”

年轻人暴力和攻击行为的原因很复杂，这似乎都是和家庭暴力以及影视作品有关。

目睹过父亲对母亲实施暴力的男孩，会建立起矛盾的家庭意向结构。

看到过轻微攻击的男孩会认同父亲，而经历过严重攻击的男孩则与母亲结盟。;4、厌学--中学老师遇到的最普遍性问题之一;厌学的心理因素;解决“初二两极分化”现象

;5、父母分手;父母分手对孩子的影响;如何处理父母分手的学生（从母亲的角度）;6、早恋;7、性倾向和性行为;同伴的影响;关于“同性恋”倾向;8、网络成瘾;网络依赖的程度;形成的原因与处理建议;学校心理咨询师和班主任辅导注意原则;三、“建议咨询”和“来者不拒、去者不追”

原则上讲，到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。

四、感情限定的原则

咨询师或老师和来访者心理的沟通和接近，这是有限度的。来自来访者的劝诱和要求，即便是好意的，在终止咨询之前也是应该予以拒绝的。

“老师，我们一起吃饭好吗？”“到我这里来玩吧?选”“我们去一个清静的地方谈好吗？”等来自来访者的要求是不应答应下来的;重大决定延期的原则

心理咨询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退学、转学、休学等重大决定。

在咨询结束后，来访者的情绪得以安定、心情得以整理之后作出的决定，往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在咨询开始时予以告知。

;哈佛大学沙哈尔的10个小贴士;哈佛大学沙哈尔的10个小贴士;谢谢观赏