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《电路》课程思政教学案例（一等奖）

“电路”是电气信息类专业的一门重要的技术基础课程。课程旨在使学

生掌握电路的基本理论、分析计算电路的基本方法和进行实验的基本技能，

为解决工程实际问题和进一步研究电类问题准备必须的理论基础，并为学习

电气信息类的后续课程打下基础。通过融入思政案例和学科前沿开展课程教

学实践，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生科学精神、科学伦理、职

业道德和社会责任感。

课程设计

1.知识传授与方法传授并重。通过讲授课程体系的逻辑性、课程内容的衔

接性、基本概念与问题解决方法之间的相辅相成性等，引导学生形成联系的、

系统的、辩证的思维方式，形成正确的学习方法。促进学生学习能力的提升、

终身学习习惯的养成。

2.优化信息化教学体系、构建探索性和操作性教学环节、深化信息化教学

模式的应用。通过在线开放课程的建设和使用，在教学实践中重塑了教学新

形态和新模式，将思想价值引领贯穿于教学全过程。开展多元形成性评价，

形成持续改进体系。

课程思政开展情况

“电路”课程的课程思政教学坚持以人才培养方案要求的培养目标为基

础，将思政教育元素切入课程教学设计：

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1.将“思政教育”概念外延拓展，将科学和工程实践中经常面临的实际问

题引入教学，充分地训练学生的创新能力和实践应用能力，同时将产业和技

术的最新发展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，及时更新教学内

容，提升学生的工程意识、实践能力、创新精神和工匠精神，使得教学过程充

分立足于“新工科”之“新”。

2.深挖“电路”课程的思政元素，优化全课程教学设计详案和教学课件；

在教学方案编制过程中，以课程相关知识点为基础，通过理论知识的延伸、

工程实例的讲解、项目设计的实践等环节，切入相关思政要素，以“小切口”

实现课程思政育人的“大主题”。

2

课程思政融入点

1.电路模型和电路定律（诚信意识、工程意识、科学素养、中华优秀传统

文化）

2.电阻电路的等效变换（分析问题、解决问题的科学方法）

3.电阻电路的一般分析方法（联系的、全面的、发展的观点）

4.电路定理（正确的人生观、价值观和世界观）

5.一阶电路和二阶电路的时域分析（辩证唯物主义观）

6.正弦稳态电路的分析（民族复兴使命感）

7.含有耦合电感的电路（辩证唯物主义观）

8.电路的频率响应（爱国主义情怀、民族复兴使命感）

9.三相电路（科学思维、法治精神、敬业精神、职业道德）

10.非正弦周期电流电路（辩证唯物主义观、科学思维）

11.二端口网络（辩证唯物主义世界观、科学思维、民族复兴使命感）

同行听课评价结果和学生评教结果表明，电路课程思政教学得到了同行

和学