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新闻采编与制作专业建设与改革方案

一、专业现状

传媒系新闻采编与制作专业经过近5年时间的专业建设、教学实践和改

革探索，初步形成了较合理的专业培养人才方案和教学评价体系。认真探

索了与专业培养目标相适应的课程体系，设计了较好的教改方案，同时为了

继续加大教学内容、课程体系、教学方法手段的改革力度，进一步加强素质

教育，尤其是职业素质、技能教育，不断完善人才培养方案、教改方案，加

强教材、实训基地建设，与行业紧密结合，建立起实践教学体系，为社会培

养了大量合格人才。专业建设现状情况如下：

1、人才培养方案逐趋完善

经过5年的建设，我们对专业人才培养不断修订调整，最初的职业岗位

定位为报社、电视台、文化宣传部门的新闻工作者、编辑人员、媒介管理人

员。2008年，我们经过深入的市场调研，对专业就业方向和人才培养方向进

行调整，分为大众传媒与媒体策划与创意两个方向，将学生职业岗位定位为

广播电视系统、报纸杂志社、公司策划部门、企事业单位、文化、传媒宣传

部门从事宣传、网站维护、文案设计、营销策划的工作人员。专业人才培养

方案几经修订，逐渐完善，但市场是瞬间急变的，人才的培养要紧密结合行

业的发展、社会的发展来进行，由于主客观的原因，近两年，我们放松了对

市场人才要求的预测与分析，专业培养方案未能及时更新，未能表达最近的

职业教育理念。

2、教师队伍建设情况

本专业现有8名专业教师，期中副教授3人，讲师1人，助教4人；

在读博士2人，研究生学历3人，在读硕士1人；双师型教师3人，教师结

构基本合理。从2005年开始，我们就从行业聘请了技术人员作为本专业兼

职指导教师，从事实践教学指导，加强了实践教学环节的管理与监控。随着

职业教育改革的发展，部分教师未能跟上改革步伐，教育理念相对滞后，未

能深刻领会教育部2006年16号文件精神，在专业建设、课程建设、教学改

革等方面止步不前；教师的实践操作能力亟待加强，很多技术实践操作课程

没有较为合适的专业教师，如广播电视节目编辑与制作，广告制作与设计

等。

3、课程建设情况

本专业教师建设有一门校级精品课程，课程建设成果不太理想，主要原

因是年轻教师偏多，教学积累不丰厚。2009年我们制定了课程建设与改革整

体规划，将课程建设与专业建设紧密联系在一起，加大核心课程、精品课程

建设力度。

4、教学改革情况

本专业一直在探索符合实际需要的人才培养模式，在教学内容、方法、

手段、考试改革等方面，做了一些尝试，每学期制定了专业教学改革工作方

案，对教师提出了具体要求，取得了一些成绩，如课程考核改革，本专业在

三个专业中率先走在前沿；学生校内实践活动自2007年起有序进行；课堂

教学形式较为灵活，一批年轻教师大胆尝试，运用典型案例式、现场点评

式、情境式、模拟训练式等教学方法培养了学生的职业技能，特别是在新闻

采写、编辑、制作方面积累了珍贵经验，为今后全面推进教学改革打下了基

础。

5、实践教学条件

本专业现有3个校外实训基地，校企合作只停留在起步阶段，未能创设

良好的专业实践教学环境，学生就业效果不佳，学生职业能力尚不能适应新

形势行业发展需要。校外实习基地稳固性不高，实习基地专业化程度不够

高，真正能给学生们提供系统实习的社工岗位不多，这在一定程度上影响了

学生的综合素质提高和对本专业的认可度，也影响了毕业生的专业素质。

校内实训室只有一个，而且是三个专业共同使用的，没有摄像机、数码

相机，一台编辑机也不能正常使用，电脑内存有限，软件不能升级，很多实

训项目根本无法进行，如电子报刊编辑与制作、摄像节目编辑与制作等，学

生专业技能得不到很好的培养，严重影响了专业建设与发展。

6、教研项目、教材建设情况

本专业现有一个省级教改研究项目，教师参编了3本教材，没有自主开

发的教材，教材建设力度不够，没有与行业深度合作共同在开发课程的基础

上开发教材。

二、专业建设定位和指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实学习实践科学

发展观，全面贯彻教育部2006年16号文件精神，加强专业建设与改革、课

程建设与改革工作，创新人才培养模式，全面提高教学质量。

按照学校的总体办学思路和办学目标，全面贯彻党的教育方针，更新教

育观念，拓宽专业口径，建设合理的课程体系，坚持将社会行业需求作为教

育发展的驱动力量的原则，以培养具有先进教育思想，有宽厚的专业基础知

识，有扎实的教师职业技能