（夹册）11.1.3 三角形的稳定性（作业教学设计）2024-2025学年八年级数学上册同步备课（人教版2012）.docx

（夹册）11.1.3三角形的稳定性（作业教学设计）2024-2025学年八年级数学上册同步备课（人教版2012）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（夹册）11.1.3三角形的稳定性（作业教学设计）2024-2025学年八年级数学上册同步备课（人教版2012）

教学内容

《（夹册）11.1.3三角形的稳定性》是人教版2012年出版，2024-2025学年八年级数学上册的一部分。本节课的主要内容是让学生理解三角形的稳定性原理，掌握三角形在各种情况下的稳定性特点。通过本节课的学习，学生能够运用三角形的稳定性知识解决实际问题。

课程内容包括：

1.三角形的稳定性定义及性质

2.三角形稳定性在实际问题中的应用

3.对比实验：三角形与四边形的稳定性差异

4.练习题：运用三角形稳定性解决实际问题

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、直观想象和应用意识。

1.逻辑推理：通过学习三角形的稳定性原理，让学生能够运用逻辑推理能力，理解并证明三角形的稳定性性质。

2.数学建模：培养学生运用数学知识建立模型解决实际问题的能力。通过对比实验和实际问题中的应用，让学生学会如何建立数学模型来分析问题的稳定性。

3.直观想象：通过观察和实验，让学生能够运用直观想象能力，理解三角形稳定性的直观特点，并能够将抽象的数学概念与实际问题联系起来。

4.应用意识：培养学生将所学数学知识应用于实际问题的意识。通过解决实际问题，让学生能够运用三角形的稳定性知识，提高解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.三角形的稳定性原理及其性质

2.三角形稳定性在实际问题中的应用

难点：

1.理解并证明三角形的稳定性原理

2.建立数学模型解决实际问题

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲解和举例让学生充分理解三角形的稳定性原理及其性质。在讲解过程中，可以使用直观的教具和图示，帮助学生形成直观印象。

2.对于难点内容，可以采取以下策略：

a.通过对比实验，让学生直观地感受三角形与四边形的稳定性差异，从而加深对三角形稳定性的理解。

b.在解决实际问题时，引导学生逐步建立数学模型，让学生在实践中掌握如何运用三角形的稳定性原理。

c.提供丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解三角形的稳定性原理和性质时，教师可以通过清晰、简洁的语言，系统地阐述知识点，帮助学生建立完整的知识体系。

2.讨论法：在探讨三角形稳定性在实际问题中的应用时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.实验法：通过对比实验，让学生直观地感受三角形与四边形的稳定性差异，从而加深对三角形稳定性的理解。教师可以引导学生亲自动手进行实验，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示三角形的稳定性原理和性质，增强学生的直观感受。同时，多媒体课件可以灵活展示不同形状的三角形，便于学生观察和分析。

2.教学软件：运用数学软件或教育应用程序，帮助学生更好地理解和应用三角形的稳定性知识。例如，可以使用几何画板等软件，让学生自主探索三角形的稳定性特点。

3.网络资源：引入与三角形稳定性相关的网络资源，如视频、案例等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。同时，教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习和研究，提高学生的自主学习能力。

4.纸质教材与练习册：结合纸质教材和练习册，让学生在课堂学习和课后巩固中，更好地掌握三角形的稳定性知识。同时，通过完成练习题，培养学生的应试能力。

5.教学辅助工具：运用的教具，如三角板、尺子等，帮助学生直观地理解三角形的稳定性特点。此外，还可以使用计时器等工具，激发学生的竞争意识，提高课堂氛围。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解三角形的稳定性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习三角形的稳定性内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确三角形的稳定性教学目标和三角形的稳定性重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保三角形的稳定性教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习三角形的稳定性的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入三角形的稳定性学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的三角形的性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对三角形的性质的掌握情况，为三角形稳定性新课学