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写话《春天来了》教学设计
靖口镇中心小学杨撑侠
教学内容:
《找春天》是人教版二年级下册语文园地一《口语交际》的内容。
我就结合《口语交际》的内容设计了《春天来了(看图写话)》训练。
我以春天的图画为载体,教学生去观察图画,发挥想象,把春天里的
发现写下来。《新课程标准》明确指出:第一学段的写话要让学生对
写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对周围事物
的认识和感想。《春天来了》这一看图写话设计,我就提供多张春天
的图片给学生,让学生去观察春天、描述春天、感受春天,最后写下
春天里的发现。
教材分析:
写话教学是语文教学的一个重要组成部分,而低年级写话则是作
文教学的准备阶段。低年级写话有很多种形式,看图写话是借助图画
对小学低年级学生进行作文训练的一种常用形式,是提高小学生作文
能力的一种很好的手段,也是培养学生观察能力、想象能力、表达能
力和写作能力的有效途径,能为高年级的篇章训练打下坚实基础。可
谓滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流,如今,看图写话已被看作是
作文当中的一项基本功。
学情分析:
低年级学生的特点是爱参与、乐表现,但学生平时想写,但是无
话可写。针对这一学情设计了“课前激趣——激趣导入——畅谈发
现——指导看图并说话——范文指导——学生写话——习作点评
——布置作业”这样一系列多形式的、有趣而可行的教学环节,让学
生去观察春天、描述春天、感受春天,最后写下春天里的发现。
教学目标:
1、启发学生观察和想象,培养学生创新能力。
2、激发学生说话和写话的欲望。
3、让学生感受春天的美,培养热爱大自然的情感。
教学重难点:
通过仔细观察能让学生围绕一个主题,写几句或一段通顺的话。
教学方法:情境法、范例法、归纳法。
1、创设情境,让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。
2、指导看图,让学生学会按一定的顺序观察画面。
3、合作练说,让学生合作练说在图上看到的内容。
4、范文引路,掌握看图写话的方法。
5、写作训练,让学生选择一幅图练习看图写话。
通过“看:有顺序地看;想:有根据地想;说:有条理地说;写:
有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力,想象能力,表达能力
和写作能力。
媒体应用策略:
在本节课教学中,为了突破重难点,使学生有内容可写,我共用
了22张幻灯片,充分引起学生的兴趣,学会观察事物,以达到教学
目标。
教学准备:多媒体课件
课时分配:一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、利用多媒体课件播放《春天在哪里》这首儿歌。
【教学理念】注重激发学习兴趣,努力提高学生的学习兴趣。
2、谁来了?(春天来了)板书:春天来了
3、春天来了,你们想用那些好词、诗句来赞美春天呢!
【教学理念】注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,力求让学生从
一开始对整节课更感兴趣,提高学习的欲望。
4、是啊,春天真美!今天老师带你们一起去大自然中寻找春天吧!
二、激趣说话
1、点击课件,出示春天景色图片,师说:仔细观察,用心感受(提
示学生将要交流自己在图中看到的,听到的,闻到的,想到的说出来。)
(板书:认真看图)
a、学生看图,看看自己在图中都有些什么春天里的发现。
b、指导学生按顺序观察画面。
c、引导学生看图时可发挥想象。
(板书:发挥想象听、说、闻?)
2、说话
a、师问:你从图中看到了春天哪些景物?
(学生自由发言,要求只用词语表达即可,这样说话能力比较弱的学
生就有了自信。学生在说的过程中老师在无意中渗透在天空中,在地
上,在小溪里分别有哪些景物。)
b、师问:你能不能具体的把一处景物表达清楚,并用上你积累的好
词佳句啊?
(这一环节主要培养学生把一句话说完整,而且试着能说的具体、形
象一些。)
①春天来了,我看到了_____________。
②____________________的花儿_________________________开了。
③柳树__________________,像____________________________。
c、师说:刚才几位同学说的太精彩了,每句话都很有创意,那么仔
细观察图,谁能把刚才几位同学的话连起来,说一段话呢?
(鼓励学生连句成段。)
春天来了,____________露出了笑脸,柳树__________________,
_______在蓝天上自由地_________
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