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高三下册数学课件

高三下册数学课件篇1

一、指导思想与理论依据

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。

因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知

其所以然”。所以在学生为主体，教师为主导的原则下，要

充分揭示获取知识和方法的思维过程。因此本节课我以建构

主义的“创设问题情境——提出数学问题——尝试解决问题

——验证解决方法”为主，主要采用观察、启发、类比、引

导、探索相结合的教学方法。在教学手段上，则采用多媒体

辅助教学，将抽象问题形象化，使教学目标体现的更加完美。

二、教材分析

三角函数的诱导公式是普通高中课程标准实验教科书

(人教A版)数学必修四，第一章第三节的内容，其主要内容

是三角函数诱导公式中的公式(二)至公式(六).本节是第一

课时,教学内容为公式(二)、(三)、(四).教材要求通过学生

在已经掌握的任意角的三角函数的定义和诱导公式(一)的

基础上，利用对称思想发现任意角与、、终边的对称关系，

发现他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发现他们的三

角函数值的关系，即发现、掌握、应用三角函数的诱导公式

公式(二)、(三)、(四).同时教材渗透了转化与化归等数学

思想方法，为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求.为

此本节内容在三角函数中占有非常重要的地位.

三、学情分析

本节课的授课对象是本校高一(1)班全体同学，本班学

生水平处于中等偏下，但本班学生具有善于动手的良好学习

习惯，所以采用发现的教学方法应该能轻松的完成本节课的

教学内容.

四、教学目标

(1).基础知识目标：理解诱导公式的发现过程，掌握正

弦、余弦、正切的诱导公式;

(2).能力训练目标：能正确运用诱导公式求任意角的正

弦、余弦、正切值，以及进行简单的三角函数求值与化简;

(3).创新素质目标：通过对公式的推导和运用，提高三

角恒等变形的能力和渗透化归、数形结合的数学思想，提高

学生分析问题、解决问题的能力;

(4).个性品质目标：通过诱导公式的学习和应用，感受

事物之间的普通联系规律，运用化归等数学思想方法，揭示

事物的本质属性，培养学生的唯物史观.

五、教学重点和难点

1.教学重点

理解并掌握诱导公式.

2.教学难点

正确运用诱导公式，求三角函数值，化简三角函数式.

六、教法学法以及预期效果分析

“授人以鱼不如授之以鱼”，作为一名老师,我们不仅要

传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想方法,

如何实现这一目的,要求我们每一位教者苦心钻研、认真探

究.下面我从教法、学法、预期效果等三个方面做如下分析.

1.教法

数学教学是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动

的结果，数学学习的目的不仅仅是为了获得数学知识，更主

要作用是为了训练人的思维技能，提高人的思维品质.

在本节课的教学过程中，本人以学生为主题，以发现为

主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，采

用提出问题、启发引导、共同探究、综合应用等教学模式，

还给学生“时间”、“空间”，由易到难，由特殊到一般，尽

力营造轻松的学习环境，让学生体味学习的快乐和成功的喜

悦.

2.学法

“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法

的人”，很多课堂教学常常以高起点、大容量、快推进的做

法，以便教给学生更多的知识点，却忽略了学生接受知识需

要时间消化，进而泯灭了学生学习的兴趣与热情.如何能让

学生程度的消化知识，提高学习热情是教者必须思考的问

题.

在本节课的教学过程中，本人引导学生的学法为思考问

题、共同探讨、解决问题简单应用、重现探索过程、练习巩

固。让学生参与探索的全部过程，让学生在获取新知识及解

决问题的方法后，合作交流、共同探索，使之由被动学习转

化为主动的自主学习.

3.预期效果

本节课预期让学生能正确理解诱导公式的发现、证明过

程，掌握诱导公式，并能熟练应用诱导公式了解一些简单的

化简问题.

高三下册数学课件篇2

教学目标

理解数列的概念，掌握数列的运用

教学重难点

理解数列的概念，掌握数列的运用

教学过程

1、数列：按