3.2 八颗行星（教学教学设计）2023-2024学年六年级科学下册同步教学（教科版）.docx

3.2八颗行星（教学教学设计）2023-2024学年六年级科学下册同步教学（教科版）

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课程基本信息

1.课程名称：3.2八颗行星

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年下学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：

-通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容（太阳系的基本概念）。

-引入新课：八颗行星的特点及分类。

2.教学内容：

-讲解水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的基本特点。

-通过图片和视频资料展示各行星的形态特征、运行轨迹等。

3.课堂互动：

-分组讨论：让学生根据所学内容，分析行星的分类依据。

-各组汇报：分享讨论成果，总结行星分类。

4.巩固练习：

-完成课本P35的练习题，加深对行星特点的理解。

第二课时：

1.复习导入：

-复习上节课所学内容，引导学生关注行星之间的关系。

2.教学内容：

-讲解太阳系中的行星运动规律，如开普勒定律。

-分析地球在太阳系中的位置及特点。

3.课堂互动：

-小组合作：让学生探讨地球在太阳系中的特殊性，如适宜的气候、生命存在等。

-汇报展示：分享小组讨论成果，总结地球在太阳系中的地位。

4.巩固练习：

-完成课本P36的练习题，巩固对行星运动规律的理解。

5.课堂小结：

-总结本节课所学内容，强调地球在太阳系中的重要性。

-提醒学生关注太空探索的发展，激发对科学的兴趣。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握八颗行星的基本特点及其分类依据。

2.理解行星运动规律，特别是开普勒定律的应用。

难点：

1.认识地球在太阳系中的特殊性及其对生命存在的重要性。

2.将行星运动规律与实际观测相结合，形成空间概念。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体教学资源，如视频、图片等，直观展示行星特点，增强学生记忆。

2.设计课堂互动，如分组讨论、汇报展示，让学生在实践中学习和巩固知识。

3.引导学生观察课本中的图表，分析行星运动规律，结合实际案例进行讲解。

4.创设情境，模拟地球在太阳系中的位置，帮助学生构建空间概念。

5.鼓励学生提出问题，开展探究活动，促进思考，加深对难点知识的理解。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对六年级学生的认知特点和学习需求，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学资源，向学生介绍八颗行星的基本特点和行星运动规律。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中加深对行星分类和地球特殊性的理解。

（3）案例研究法：分析课本中的实例，如地球与其他行星的比较，引导学生探讨地球在太阳系中的地位。

（4）项目导向学习：设计探究活动，让学生自主查阅资料，深入了解行星运动规律及其对地球的影响。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）课堂互动：分组讨论行星分类和地球特殊性，激发学生的思考。

（3）实验活动：设计简易的行星运动模型，让学生观察并理解开普勒定律。

（4）游戏环节：设计“行星知识问答”游戏，检验学生对课堂所学内容的掌握。

（5）角色扮演：让学生扮演科学家，探讨太空探索的发展，提高学生的科学素养。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：展示行星图片、运动轨迹、开普勒定律等教学内容，直观生动。

（2）视频：播放太空探索、行星运动等科普视频，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用互联网资源，如天文科普网站，拓展学生的知识视野。

（4）实物模型：展示行星模型，帮助学生构建空间概念。

（5）课本：引导学生阅读课本，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解八颗行星的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“行星如何分类？”和“地球在太阳系中的位置有何特殊？”，激发学生思考，为课堂学习行星知识做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

-准备行星模型、PPT、视频等多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示太阳系和行星的图片、视频，吸引学生的注意力。

-提出问题：“太阳系中除了地球还有哪些行星？”和“这些行星有什么不同？”，引发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的太阳系基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对太阳系构成和行星定义的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计