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加强小学语文教育督导，全面推进素质教育

摘要：小学语文教学作为最关键的基础课程，其地位是非常重要的。就目前教育形式来看，当前我国小学语文教育督导工作还处在不断探索的发展阶段，还需不断深入研究、探讨、并合理利用现存的教育机制，将语文教育督导工作加快完善，从而助推学生总体素质全面提升和改进。本文中将对小学语文教育督导中存在的问题进行分析，并给予必要的改进措施建议，以此促进素质化教育目标的实现。

关键词：小学语文教育；督导；素质教育

近年来，教育事业改革步伐不断加快，教育体制也在有序变化，素质教育正渐渐被提上教育教学日程，越来越多的教育工作者也在积极响应素质教育的号召，从改变教学方式开始，针对小学语文教学进行全面提升。尤其是对于比较基础的小学语文学科的教育督导，也在推动着教学质量的提高。语文教育督导工作的顺利进行，也是我国素质教育目标下的一个重大举措。对加快推进教育制度体系改革提供了政治保障，对学生更好的学习也给予了有效支持，在提升学生整体成绩的同时，也促进学生的发展。

一、小学语文教育督导目前存在的问题

（一）小学语文教育督导工作没有得到根本实施

很多地方的语文教学体制不是很完善，从而造成小学语文教育督导工作没法进行顺利开展实施，很多督导环节无法合理进行，对教学很不利。一般针对小学语文教育督导工作，常常采用同步发展的目标措施，将整体目标分发到各个教育部门督导成员手中，进行实施。很多地区未针对督导工作任务进行深入分析，没有合理利用当地的优劣条件进行对应落实。在实际督导工作过程中将措施拿来就用，根本不考虑适不适合的问题，让督导工作趋于形式化，从而导致落实效果不

合理的问题。此外，一些语文教育督导管理模式和具体实施办法相对较落后，根本无法满足小学生语文学习，更不用说全面提升学生的素质教育了。

（二）小学语文教育督导团体的整体素养不够高

在小学语文教学工作中，一支综合素养较高的督导团体的建立，同样影响着小学语文教育督导工作的有效发展。

目前多数地区教师结构不平衡，教育督导办公室中的工作成员整体学历不高，年老教师又无法融入新鲜理念，造成督导思维固化现象。另外教育督导办公室工作分配不均，内容杂乱，工作模式缺乏新意；整个督导团队中工作人员督导理论知识不丰富、不全面，专业技能不强，无法更精准的把握小学语文教育的教学督导内容，专业教师督导团队的缺乏影响了小学语文整体教学水平的提高。

另外，很多地区还不够重视小学语文教育督导的培训工作，只注重完成督导结果，并不关心过程中存在的问题。相关督导人员没有进行定期的岗位培训，对工作也只是走形式，从而导致任务落实效率不高、职责混乱的情况出现。因此，对于语文教学督导的培训也应该是更加专业、有机渗透的进行的。现如今，一些小学语文教育督导工作者并不了解实施督导工作的意义和内涵，从而无法达到督导工作的顺利实施，不能更好的保证教育目标的实现。

二、全面提高小学语文教育督导，落实素质教育理念的具体措施

新课程改革目标提出以来，不仅要求语文教师要认真完成教学任务，还应该科学、合理的调整教学方式，不仅是为学生输送知识，也要重视学生情感价值方面的发展，促进学生全面提升个人素质。因此，为全面提高小学语文教育督导、落实素质教育理念，故提出如下具体措施：

1.

小学语文教育督导的评估体系需要进一步完善和有效实施

适当的进行教学评估是提升教育督导质量的根本动力，同时也是教育教学督导工作的重要组成部分。因此，教育评估体系也是小学语文督导工作中的重点工作。首先，要针对评估机制进行深度调整，切实保证评估体系的科学性、合理性。

对于当地小学的发展状况，小学语文督导人员应尽快调查了解，合理制定评估政策，及时完善小学语文教育评估体系，使小学语文教育督导工作可以顺利进行实施。从而更加有效地发挥小学语文督导工作在整个语文教学中的作用。例如，在进行小学语文教育督导之前，先要针对其学校地理特征、教育工作者的结构特点、语文教学实施中出现的一些常见问题来进行分析，分析之后将问题进行整合，判断适合的评估方法，制定相应的评估策略。

（二）小学语文教育督导机制需进行规范并贯彻落实

建立高效的小学语文督导机制，不仅要从督导教育本身的工作出发，还应该制定高效的教育督导模式。完善的教育规章制度，不仅可以从根本上保证小学语文教育督导工作开展的规范性、合理性，另一方面还能保证小学语文督导工作的顺利进行。因此，对于合理健全小学语文督导的法律体系方面要加强重视，充分合理的贯彻语文教育督导规定和实施细则。一方面从政府机构部门入手，进行相应的教育带头作用，及时建立小学语文督导机构，可以通过行政干预的手段，积极落实小学语文教育督导工作制度。同时，也可以利用教育督导法律宣传的模式进行传递，这种方式可以让各个小学语文教育工作人员能更快、更有效的接收到教育督导规