第4章第1~2节电子的发现原子的核式结构模型（教学设计）2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册（教科版2019）.docxVIP

第4章第1~2节电子的发现原子的核式结构模型（教学设计）2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册（教科版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第4章第1~2节“电子的发现与原子的核式结构模型”，出自2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册（教科版2019）。课程内容包括：

1.电子的发现：介绍汤姆生发现电子的过程，电子的基本性质及其与原子的关系。

2.原子的核式结构模型：讲解卢瑟福的α粒子散射实验，提出原子的核式结构模型，解释原子内部结构。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需具备基本的物理学知识，如力学、热学等，以便理解电子的基本性质。

2.学生应了解化学中关于原子的基本概念，如原子序数、原子量等，以便更好地理解原子核式结构模型。

3.学生应掌握一定的科学方法，如实验观察、逻辑推理等，以便能动地学习新知识。

教学目标：

1.使学生了解电子的发现过程，理解电子的基本性质。

2.使学生掌握原子的核式结构模型，理解原子内部结构。

3.培养学生的科学思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学重点与难点：

1.教学重点：电子的发现过程，原子的核式结构模型。

2.教学难点：电子的基本性质，原子核式结构模型的提出及意义。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、物理观念和科学思维。通过学习电子的发现与原子的核式结构模型，学生将能够：

1.运用科学思维方法分析电子的发现过程，理解实验现象背后的物理规律。

2.建立原子的核式结构模型，把握原子内部结构的本质特征。

3.运用物理观念解释原子核式结构模型的意义，了解原子在化学反应中的作用。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、实验等方式，共同探讨问题，提高解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.电子的发现过程

2.原子的核式结构模型

难点：

1.电子的基本性质

2.原子核式结构模型的提出及意义

解决办法：

1.通过展示实验过程，引导学生直观地了解电子的发现过程，加深对电子基本性质的理解。

2.利用多媒体动画展示α粒子散射实验，帮助学生形象地理解原子的核式结构模型，并引导学生通过实验现象总结原子内部结构的特点。

3.组织小组讨论，让学生通过合作交流，共同探讨原子核式结构模型的提出过程及其意义，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解电子的发现与原子的核式结构模型时，采用生动的讲授法，引导学生理解电子的基本性质和原子的内部结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.实验法：利用实验设备，让学生亲身体验电子的发现过程，通过观察实验现象，加深对电子特性的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示电子的发现过程和原子的核式结构模型，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用交互式的教学软件，引导学生主动探索原子内部结构，通过模拟实验和动画演示，增强学生的学习体验。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如科普文章、研究论文等，让学生了解电子和原子研究的最新进展，拓宽知识视野。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。

5.互动式白板：使用互动式白板，进行实时标注和演示，方便学生积极参与课堂讨论，提高教学互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子的发现与原子的核式结构模型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电子是什么吗？它与原子的结构有什么关系？”

展示一些关于电子和原子的图片或视频片段，让学生初步感受微观世界的魅力。

简短介绍电子的发现过程和原子的核式结构模型，为接下来的学习打下基础。

2.电子的发现与原子的核式结构模型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子的发现过程和原子的核式结构模型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电子的发现过程，包括其主要发现者和实验现象。

详细介绍原子的核式结构模型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电子的发现与原子的核式结构模型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子的发现与原子的核式结构模型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电子发现和原子核式结构模型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电子和原子核式结构模型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对原子理论发展的影响，以及如何应用原子核式结构模型解决实际问题。

4.学生小组