幼儿心理学基础教学课件第三章幼儿的感知觉.pptx

第三章幼儿的感知觉1学习目的◆理解感觉和知觉的概念。◆理解幼儿感知觉发展的特点。◆掌握幼儿感知觉的特性及在教育中的运用。◆掌握幼儿观测力的特点及其培养措施。

2第一节感觉和知觉概述第二节幼儿感知觉的发展第三节幼儿感知觉特性与幼儿教育

3一、感觉二、知觉三、感觉与知觉的关系第一节感觉和知觉概述

4一、感觉感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应，属于简朴的心理现象。当人认识某种事物的时候，会先将事物的个别属性通过感觉器官反应到大脑中，使大脑获得多种外部信息，从而产生对应的感觉。第一节感觉和知觉概述1.感觉的概念

51.感觉的概念1954年，加拿大麦吉尔大学的心理学家进行了“感觉剥夺”试验（见图）。第一节感觉和知觉概述“感觉剥夺”试验

62.感觉的分类根据刺激来源的不一样，可以把感觉分为外部感觉和内部感觉。这八种感觉的详细阐明见表。第一节感觉和知觉概述人体的八种感觉

73.感受性变化规律（1）感觉的互相作用（2）感觉的适应（3）感觉的对比（见图）（4）感受性的发展与赔偿（5）联觉第一节感觉和知觉概述同步对比

8二、知觉在生活中，任何客观事物的个别属性都不是孤立存在的，而是由多种属性有机结合起来构成一种整体。即客观事物直接作用于感受器时，人脑中反应的不仅仅是事物的个别属性，同步反应事物的整体，这就是知觉。第一节感觉和知觉概述1.知觉的概念

92.知觉的分类根据不一样的原则，可以对知觉进行不一样的分类。根据知觉与否对的，可将知觉分为对的的知觉和错误的知觉。根据知觉活动中占主导地位的感受器的不一样，可将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。根据知觉对象的不一样，可将知觉分为物体知觉和社会知觉。第一节感觉和知觉概述

102.知觉的分类（1）物体知觉物体知觉就是对物的知觉，对自然界中、物理、化学、生物种种现象的知觉。（2）社会知觉社会知觉就是对人的知觉，对由人的社会实践所构成的社会现象的知觉，详细包括对他人的知觉、对自己的知觉、对人与人之间关系的知觉等。第一节感觉和知觉概述

113.知觉的基本特性人的知觉活动体现出四种基本特性——选择性、整体性、理解性和恒常性。（1）知觉的选择性（见图1）（2）知觉的整体性（见图2）。第一节感觉和知觉概述1-双关图“花瓶与人脸”2-知觉的整体性

123.知觉的基本特性（3）知觉的理解性图1是一种斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，使我们弥补了画面信息的空白，把对象知觉为一种故意义的整体。（4）知觉的恒常性（见图2）。第一节感觉和知觉概述1-双关图“花瓶与人脸”2-知觉的整体性

13三、感觉与知觉的关系感觉和知觉联络非常紧密，但也有一定的区别。感觉和知觉的紧密联络，在于它们都是属于认识过程的感性阶段，都是对事物的直接反应。一旦事物在感觉器官所及的范围内消失，感觉和知觉也就停止了。感觉是知觉的基础，而知觉是感觉的深入和发展。对某事物感觉到的个别属性越丰富、越精确，对该事物的知觉也就越完整、越对的。第一节感觉和知觉概述

14一、幼儿感觉的发展二、幼儿知觉的发展第二节幼儿感知觉的发展

15一、幼儿感觉的发展（1）视觉敏锐度整个幼儿期，幼儿的视觉敏锐度不停提高。研究者对4～7岁的幼儿进行调查，让幼儿在一定距离看白色背景上画有缺口的圆圈（见图），测量幼儿能看出缺口的距离。第二节幼儿感知觉的发展1.视觉幼儿视觉敏锐度测试图

161.视觉（2）颜色视觉颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，又称辨色能力。幼儿的颜色视觉发展有如下特点：1）幼儿初期，大多数幼儿能初步识别红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但识别紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色往往较困难，也难以说出颜色的对的名称。第二节幼儿感知觉的发展

171.视觉2）幼儿中期，大多数幼儿已能辨别基本色与近似色，如黄色与淡棕色，可以说出基本色的名称。3）幼儿晚期，大多数幼儿不仅认识颜色，画图时还能运用各色颜料调出需要的颜色，并且能对的地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫、橙等颜色名称。第二节幼儿感知觉的发展

182.听觉（1）听觉感受性听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差异感受性。绝对感受性是指辨别最小声音的能力，差异感受性则指辨别不一样声音的最小差异的能力。（2）言语听觉幼儿对语音的辨别是在言语交际过程中发展和完善的。幼儿中期可以辨别语言的细小差异，幼儿晚期基本上可以辨别本民族语言包括的多种语音。第二节幼儿感知觉的发展

193.触觉触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要途径。人可以在触摸的过程中感知物体的大小、形状、软硬、轻重、粗细、光滑和粗糙等属性。婴幼儿的触觉重要有两种形式：口腔探索和手的探索。第二节幼儿感知觉的发展

20二、幼儿知觉的发展空间知觉是比较复杂的知觉，是视觉、听觉、运