Unit 1 What does she look like？D（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit1Whatdoesshelooklike？D（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Whatdoesshelooklike？D

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第1课时，具体上课时间按学校安排

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.掌握本课生词：height,tall,short,thin,fat,hair,long,short,straight,curly.

2.运用句型Whatdoesshe/helooklike?描述人物外貌。

3.能够听懂、会说、会读、会写关于人物外貌的句子。

4.了解不同国家和文化背景下的人物外貌特点。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）

-师生问候，复习之前学过的人物描述词汇。

-学生两人一组，互相描述对方的外貌。

2.新课导入（10分钟）

-教师展示教材图片，引导学生观察并提问：“Whatdoesshe/helooklike？”

-学习本课生词，让学生跟读并模仿。

3.课堂活动（15分钟）

-小组活动：每组选择一个同学作为模特，用所学词汇和句型描述其外貌。

-教师巡回指导，纠正发音，指导句型运用。

4.练习巩固（10分钟）

-学生完成教材练习册上的相关习题，巩固所学内容。

-教师选取几名学生展示答案，并给予评价。

5.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生课后与家人、朋友用所学知识进行交流。

6.作业布置

-完成教材练习册上的相关习题。

-撰写一篇关于描述家人或朋友外貌的小短文。

教学目标：

1.让学生掌握描述人物外貌的词汇和句型。

2.培养学生的听说读写能力。

3.增进学生对不同文化背景下人物外貌特点的了解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit1Whatdoesshelooklike？D，使学生能够运用所学词汇和句型描述人物外貌，提高语言表达和沟通能力。同时，通过了解不同国家和文化背景下的人物外貌特点，拓展学生的文化视野，增强跨文化交际意识。在教学过程中，鼓励学生主动思考、分析、比较，培养其观察力和思辨能力，提升思维品质。此外，注重引导学生关注个体差异，培养尊重和包容的价值观，促进全面发展。

学情分析

针对五年级学生的年龄特点、知识水平、能力素质以及学习习惯，以下进行具体分析：

1.学生层次：

五年级学生处于小学高年级阶段，具有一定的英语基础，对英语学习有了一定的认知和理解。在语言学习方面，他们的模仿能力、记忆能力和表达能力较强，但自主学习能力和合作学习能力还需进一步培养。

2.知识方面：

（1）在词汇方面，学生已经掌握了一些基本的描述人物外貌的词汇，如tall、short、thin、fat等，为本节课的学习奠定了基础。

（2）在语法方面，学生对一般现在时态和一般疑问句有一定的了解，但在实际运用中仍需加强。

（3）在文化背景方面，学生对不同国家和文化背景下的人物外貌特点了解有限，需要通过本节课的学习拓宽视野。

3.能力方面：

（1）听说能力：学生已经具备一定的听说能力，能够理解并表达简单的人物描述，但在细节描述方面还有待提高。

（2）读写能力：学生在阅读和写作方面有一定的基础，但写作能力相对较弱，尤其是描述性写作。

（3）思维能力：五年级学生的观察力、分析力和思辨能力逐渐增强，但部分学生在运用所学知识解决问题时仍需引导。

4.素质方面：

（1）学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对描述人物外貌的课程内容感兴趣。

（2）学习态度：大部分学生具有积极的学习态度，但部分学生存在学习依赖心理，需要教师引导和鼓励。

（3）合作意识：五年级学生开始意识到团队合作的重要性，但在实际操作中，合作能力和分工协作能力有待提高。

5.行为习惯：

（1）课堂纪律：五年级学生课堂纪律较好，能遵循教师的指令，但部分学生注意力容易分散，需要教师关注和调整教学方法。

（2）学习习惯：部分学生存在学习拖延、作业马虎等问题，需要教师加强学习习惯的培养。

对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生已有的知识基础为学习本节课内容提供了有利条件，但词汇、语法等方面的不足需要在教学中予以关注和弥补。

（2）能力方面：学生的听说能力和思维能力为本节课的学习提供了保障，但写作能力和合作学习能力需要教师在课堂上加强指导。

（3）素质方面：学生的兴趣、态度和合作意识对课程学习具有积极的促进作用，教师需关注学生的心理需求，激发学习动机，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型