第十七章-勾股定理复习教案.doc

教案内容

备课记录

第17章勾股定理小结与复习

教学目标

知识与技能：掌握直角三角形的边角之间分别存在着的关系，熟练运用直角三角形的勾股定理和其他性质解决实际问题．

过程与方法：经历复习勾股定理的过程，体会勾股定理的内涵，掌握勾股定理及逆定理的应用．

情感态度与价值观：培养学生数形结合、化归的数学思想，体会勾股定理的应用价值．

重点、难点、关键

重点：熟练运用勾股定理及其逆定理．

难点：正确运用勾股定理及其逆定理．

关键：运用数形结合的思想，将问题化归到能够应用勾股定理〔逆定理〕的路上来．

教学准备

教师准备：投影仪，补充资料．

学生准备：写一份单元复习小结．

教学设计

教学过程

一、回忆与交流

1．重点精析

勾股定理，Rt△ABC中，∠C=90°，a2+b2=c2．

应用范围：勾股定理适用于任何形状的直角三角形，在直角三角形中，任意两边的长都可以求出第三边的长．

2．例题精讲

例在Rt△ABC中，两直角边a与b的和为p厘米，斜边长为q厘米，求这个三角形的面积．

教师分析：因为Rt△的面积等于ab，所以只要求出ab就可以完本钱道题．分析条件可知a+b=p，c=q，再联想到勾股定理a2+b2=c2，那么这个问题就可以化归到一个代数问题上解决，由a+b=p，a2+b2=q2，求出ab．

解：∵a+b=p，c=q，

∴a2+2ab+b2=〔a+b〕2=p2

a2+b2=q2〔勾股定理〕

∴2ab=p2-q2

∴SRt△ABC=ab=〔p2-q2〕〔厘米2〕

学生活动：参与教师讲例，理解勾股定理的运用，提出自己的见解．

媒体使用：投影显例如题．

教学形式：师生互动．

3．课堂演练

演练一：如下图，带阴影的矩形面积是多少？

思路点拨：应用勾股定理求矩形的长，答案51厘米．

演练二：如下图，某人欲横渡一条河，由于水流的影响，实际上岸地点偏离欲到达点B200m，结果他在水中实际游了520m，那么该河流的宽为多少m．

思路点拨：应用Rt△ABC中的三边关系，AC=520m，BC=200m，以勾股定理求出AB．

参考答案：480m．

演练三，在Rt△ABC中，a=3，c=5，求b．

思路点拨：此题利用勾股定理求边长，习惯于把c当作斜边，只求b=4，但本道题以b当作斜边也是可以的，因此应注意两解问题．

参考答案：b=或．

演练四：如下图，有一个正方形水池，每边长4米，池中央长了一棵芦苇，露出水面1米，把芦苇的顶端引到岸边，芦苇顶和岸边水面刚好相齐，

思路点拨：对这类问题求解，关键是恰当的选择未知数，然后找到一个直角三角形，建立起它们之间的联系，列出方程，最终求解方程即得所求，设水池深为x米，BC=x米，AC=〔x+1〕米，因为池边长为4米，所以BA′=2米，在Rt△A′BC中，根据勾股定理，得x2+22=〔x+1〕2解得

4．难点精析

勾股逆定理：勾股定理逆用的作用是判定某一个三角形是否是直角三角形，判定一个三角形是否是直角三角形的步骤：

〔1〕先确定最大边〔如c〕；

〔2〕验证c2与a2+b2是否相等，假设c2=a2+b2，那么∠C=90°；假设c2≠a2+b2，那么△ABC不是直角三角形．

此时情况有两种：

〔1〕当a2+b2c2时，三角形为锐角三角形；

〔2〕当a2+b2c2时，三角形为钝角三角形．

5．范例精讲

例如下图，△ABC中，AB=26，BC=20，BC边上的中线AD=24，求AC．

教师分析：要求AC的长度，首先确定AC所在的△ACD，而关键是要判断出△ADC是直角三角形，由于AB=26，BC=20，可得BD=10，而又知中线AD=24，所以可以先通过勾股定理判断出△ABD是Rt△，这样就可以得到∠ADC=90°，从而再应用勾股定理求出AC的长．

解：因为AD是边BC上的中线，且BC=20，

所以BD=DC=BC=10

因为AD2+BD2=576+100=676，

AB2=262=676，

AD2+BD2=AB2

所以∠ADB=90°，即AD⊥BC．〔勾股逆定理〕

在Rt△ADC中

AC==26〔勾股定理〕

评析：本道题运用了勾股定理和逆定理，也可以运用别的方法计算，可以得到AD垂直平分BC，所以AC=AB=26．

6．课堂演练

演练一：在