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电子技术基本技能实训说课稿

电子技术基本技能实训说课稿

作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编

写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？

以下是小编为大家整理的电子技术基本技能实训说课稿，仅供参考，

大家一起来看看吧。

各位领导、各位老师：

大家下午好，我这次说课的课程是电子技术基本技能实训，讲授

轮次第一轮，我将从课程定位、课程设计、方法与手段、教学资源、

课程特色等五大部分向大家作一个汇报，下面先说第一部分

一、课程定位

本课程录属于应用电子技术教研室，本专业的专业培养目标是培

养掌握与现代电子企业产品生产、管理、测试、维护、技术服务等领

域相关的应用电子技术专业必备的基础理论和专业知识，在电子产品

生产企业工艺管理、质量管理、技术支持、技术开发、电子产品营销

等第一线工作的高素质技能型人才。主要从事电子产品生产工艺控制、

产品测试与检修、设备操作与维护、电子产品设计与改良、电子产品

服务等岗位工作。在这样的培养目标中，它强调了我们的学生首先要

具备应用电子技术专业必备的基础理论和基本技能，这样才能成为电

子产品生产企业工艺管理、质量管理等领域的高素质技能型人才。

为了实现这样的技能培养目标，我们专业设计了学生突出学生专

业技能培养所需的实践教学体系，从学生的专业基本技能培养、到专

业专项技能，以及最后的专业综合技能的培养，而我们的这门课程电

子技术专业技能实训处于整个实践教学体系的最末端，就是为培养学

生专业基本技能服务的。

《电子技术基本技能实训》是高等职业教育电类相关专业的一门

专业基础实践课程。通过本门课程学习，主要使学生掌握必需的电子

技术方面的基本技能(学会工具使用、仪器使用、器件选择、电路识读、

器件安装、电路焊接、功能测试、电路故障查找基本方法等8大基本

技能)，为学生学习专业知识和职业能力培养，职业素质提高，增强适

应职业变化和继续学习的能力打下一定的实践基础。

本门的前导课程有电路基础、电路实训，后续课程有模拟电子电

路设计与制作、数字电路设计与制作、高频电子技术应用、电子电路

制图与制版等，先导课程为本课程提供一定理论指导，同时本门课程

又为后续课程提供一定的技能支撑。

通过本门课程的学习，主要培养学生三大目标。同时本门课程还

为无线电调试工考证提供了专业技能支撑，通过电子技术专业知识、

电子技术操作技能和仪器仪表三方面知识再融合相关课程，通过一体

化的教学实施成了无线电考工的考核内容。这也就强调了本门课程在

整个人才培养体系中有着举足轻重的作用。

二、课程设计

通过我们的教学团队对应用电子技术专业就业、职业领域的调研

和典型工作岗位的分析，我们构建了项目化的课程教学内容。

主要集中在5大基本技能：这5大基本技能培养又是通过10个典

型项目，突出了对学生专业基本技能的培养，

例如项目仪器仪表的使用，培养了学生常用工具和仪器的使用技

能，焊接技术培养了学生焊接技能、实用性趣味小电路的制作培养了

学生焊接、工具仪表使用、电路识图、故障查找和排除能力等等。

总体来说，本门课程的重点是焊接技能的培养。为了让学生能较

好掌握该项技能，我们设计了三个不同的子项目：漆包线焊接、印制

电路板焊接、贴片元件焊接。这三个子项目在实施的过程中，一方面

强化了学生在前一项目中所掌握的焊接技能，同时又是焊接技能的进

一步提升，因为这三个项目在焊接的对象上，增加了难度，从漆包线

到印制电路板再到贴片元件，进而也通过本次焊接使焊接基本技能不

断提升。

同时我们还将焊接训练贯穿在其他的项目中，例如在实用小电路

制作中，就要在学生首先能完成焊接，然后在利用项目4常用工具和

仪器仪表的使用为电路故障的排除提供一定的实验设备的技能支撑，

这杨，我们会发现，在学生学习下一个项目的过程中，都实现的技能

的叠加，后一个项目是在前一个项目的基础上，又培养的新的技能，

这样使得我们的学生专业基本技能得到稳步提高。实现了专业人才培

养目标的技能目标。

本门课程的总学时是30学时，根据大纲的要求，我们是这样安

排……

在最后的一环节考核中，我们采用了以能力为重点的考核方式，

以过程考核为主，具体实施依据每个项目任务技能考核标准进行考核。

分别考察学生的专业能力、方法能力、社会能力，由学生平时的表现

和教师考评得出过程考核成