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《春天的畅想》作业设计

预旺中学段懿

用书

人教版七年级下

教材分析

本课是第二单元第二课《春天的畅想》属于造型与表现领域，教材从春天的自然形态出发，让学生感受品味春天的气息。又从自然形态渡到艺术形态，不但使学生发现自然之美和艺术之美之间的关系，又加深了学生对上一单元《源于生活高于生活》的理解。

学情分析

学生通过上节课的学习，掌握了色彩的基本知识，感受了色彩带来的心理联想。通过上节课课堂反应和作业反馈，可以看出学生已经初步掌握了利用色彩表达情感的方法，为本节课打下了良好的基础。

教学目标

知识与技能：

1、通过欣赏品味不同地域的春天，感受不同地域春天的细微差异。

2、通过欣赏艺术家不同形式的作品，体会自然之美和艺术之美之间的关系。

3、掌握具象、意象、抽象三种美术表现方法。

过程与方法：引导学生置身其中，从多角度观察、赞美春天。欣赏多元化风格的作品，了解美术语言的多样性，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表达能力。

情感态度和价值观：通过欣赏、学习、感受、大胆想象构思，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

教学重难点

教学重点：用具象、意象、抽象三种美术表现方法将自然美转化成艺术美。

教学难点：激发学生想象力，大胆应用色彩表现真实感受，用色彩传递情感。

作业分层设计

本节课我们品味了杭州西湖翠色欲滴的春天，蒙古大草原清新辽阔的春天，首都北京五彩缤纷、生机盎然的春天，欣赏了艺术家们心中的春天。

想必每位同学的心里已埋下了一颗春天的种子，现在让我们利用从大师那里学习到的方法，使心中的种子在画纸又是上发芽，把我们黄土高原之上的家乡的春天展现给其他地域的同学看。

作业一：具象形式表现

可以像这莫建成画家一样用具象形式，细致入微的表现春天的某一具体的景物。

工笔画《桃花》

由于现在家长注重对学生兴趣爱好的培养，学生的绘画基本工出现较大层次的差异，作业一可以给有绘画基础、表达细腻的学生发挥特长的机会。

作业二：

意象形式表现

可以像梵高先生一样用意象形式，表现家乡的一隅。

油画《麦田与柏树》

每位学生观察的角度不同，手边准备的色彩工具不同，这类美术作品符合大多数学生的创作条件。表现形式与学生作品相接近。

作业三：

抽象形式表现

可以像吴冠中先生一样用抽象形式，表现自己对家乡的春天的独特感受。

中国画《春如丝》

由于每位同学的经历不同，一部分学生从经历中所获得的感受和知识形成的抽象思维，就可以通过作业三来释放。