二年级语文上册第三单元.docxVIP

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5.玲玲的画教学设计

学校观庄乡前庄小学教材版本部编版

课题

5.玲玲的画

授课人

授课类型

新授课

课时

第一课时

班级

二年级

时间

设计理念

《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事，教学中多维训练，落实低年级教学重点——读说识字。采用以思引读、以读促讲、以读促悟、读中明理的教学方法(设计了四层“读”)。采用多种方式的朗读引领学生走进文本，体会人物的情感变化（三大环节引发思维）。采用读说写结合的教学策略，让学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工，实现低年级语文课堂的跨越。

学情分析

教学目标

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“幅、评、报、纸”这4个字，会写“一幅画、评比”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，借助“得意、伤心、满意”等关键词理清课文顺序，读出人物心情的变化，讲述故事。

重点难点

重点：认识本课15个生字，会写4个生字。正确流利地朗读课文。

难点：理解词语的意思。

教学方法

自主识字；引导启发法；创设情境；朗读法

互联网运用

课件；教学助手

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

创设情境，揭示课题（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.谈话导入：今天我们来认识一位会画画的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打个招呼吧！（指导读准“玲”的后鼻音）

2.揭示课题。

今天，我们来学习课文《玲玲的画》，看看玲玲画画的时候发生了什么事吧！（板书课题，齐读课题）

1.识记“玲”字。

“玲”是形声字，左边的王字旁，表示美好的事物；右边是“令”，表示读音。“玲玲”是形容玉碰击的时候发出的清脆的声音。题目“玲玲的画”中第二个“玲”读轻声。

上课伊始，用形声字构字的特点认读“玲”字，了解“玲玲”的本义，引导学生关注课文主要人物，将学生的关注点聚焦到课题上，激发他们学习的兴趣。

初读课文，整体感知（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查字词认读情况。

3.指名分段开火车读课文，教师正音。

学生借助拼音自己读课文。

认读带拼音的词语。

去掉拼音，学生开火车读。

交流识字方法。

关注低年级学生的年龄特点，通过多种形式地认读生字，交流识字方法，养成自主学习的习惯。多层次地练读课文，引导学生读通句子，读懂大意。

图文对照，理解心情（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

学习第1自然段和第4自然段，抓住人物心情，了解事情起因

课件出示图片

1.看图感知心情：看到这三幅图，玲玲的心情有什么变化呢？选一选，填一填。

2.思考这三幅图片分别和课文的哪三个自然段对应？

3.找出玲玲的心情变化的词语。

4.这三幅图连起来就是本课要告诉我们的故事，试着用上“得意、伤心、满意”这三个词语，用自己的话讲讲这个故事吧。

5.文中哪些语句写出了玲玲心情的变化？找出来画上“”。

6.引导交流：玲玲的心情为什么有这样的变化呢？（指名读句子）

7.指导朗读：抓住“得意”“端详”等词语，语调上扬，语速轻快，读出玲玲“得意”的心情。

8.指导朗读：抓住“伤心”一词，语调低沉、缓慢，读出玲玲很难过的语气。

9.看图思考：画上弄脏的地方和小狗有什么联系？（课件出示图片）

10.指导朗读：抓住“满意”一词，语调轻快，读出满意的语气。

1.指名回答，了解玲玲心情的变化。

2.学生交流。

预设：这3幅图片分别对应了课文的1、4、8自然段。

3.学生自主读课文并找出词语。

4.学生借助图画，用上“得意、伤心、满意”等词语概括课文的主要内容。

5.学生交流后出示相关语句。

（1）做动作理解“端详”的意思。

（2）结合生活实际体会“得意”。

（3）学生读课文。

（4）学生做动作理解词语：拿起笔，让它掉到桌上发出啪的一声，理解“啪的一声”的意思。指导朗读“啪的一声”时要读得响而短促。

（5）小组讨论：玲玲为什么伤心地哭了呢？学生交流玲玲伤心的原因，理解玲玲为什么着急、难过。

6.学生交流，教师小结：玲玲在弄脏的地方画上小花狗，她真是个肯动脑筋的孩子！

采用直观的教学方法，借助三幅图整体感知课文，用图画帮助学生了解玲玲心情的变化，让他们更好地理解文本内容。用做动作、现场演示、联系学生生活经验等方式，形式多样地读出玲玲心情的变化。

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

书写“幅、评、报、纸”4个