《杭州刺绣教学传承指南编制说明》.doc

PAGE

浙江省中小企业协会团体标准《杭州刺绣教学传承指南》

编制说明

项目背景

1.1产业现状

杭州刺绣，作为中国传统工艺之一，拥有丰富的历史和文化内涵。杭绣不仅吸收并融合了苏、湘、蜀、粤四大名绣之长，其绣法多变，品种以盎金绣、包金绣、银线绣、彩丝绣等著称于世。2009年“杭绣”已被列为杭州市第一批非物质文化遗产，代表着这座城市两千年的刺绣历史。从宋代开始，杭州就是“杭绣”的发源地，至清代，民间的手工制绣业得到了迅速的发展。

近年来，杭州刺绣教学也取得了一定的进展。杭州的刺绣教育已经从传统的家庭手工艺转变为现代的艺术教育。许多学校和艺术机构都开设了刺绣课程，吸引了大量的学生和爱好者。这些课程不仅教授刺绣的基本技巧，还注重培养学生的创新思维和艺术审美。此外，杭州的刺绣教育也注重与社区的融合。许多学校会定期举办刺绣展览和工作坊，让社区居民有机会亲身体验刺绣的魅力。在国家、学校、社区等主体的多方共同努力下，杭州刺绣技艺得到较为系统的保护，学习杭州刺绣的人越来越多。但目前，杭州刺绣教学在发展中还存在一些问题:

教学缺乏系统课程样板。非物质文化遗产与教学结合这个概念在近年才被提出，与其他更为传统的学科或知识领域，非物质文化遗产的研究和教育起步相对较晚，杭州刺绣于2009年被列为浙江省非物质文化遗产项目，此后在政策、资金、人力上受到的重视逐步提高，对杭州刺绣这项非遗课程的研发力度不断加大，如何通过系统化、标准化的课程对学生进行批量培养培训，成为亟需解决的问题。

（2）教学评价缺乏依据。随着杭州刺绣产业不断发展，教学团队也逐渐形成梯度，经过非遗大师、职业院校老师不断协作与摸索，在传统手口相传的传承方式中提炼出教学经验和方法，但目前对杭州刺绣教学老师缺乏系统性的教育素养要求、教学知识与技能，如老师自身的素质和要求、知识理论的系统传授、教学成果的评价等方面。

（3）教学成果与产业衔接需完善。随着社会经济发展和产业升级，对非物质文化遗产进行传承与发展成为新的时代命题。束之高阁不是对传统技艺的保护，只有回归生活，回归大众，让其处于变化、发展、升华的动态之中，才是传承非遗的终极目的。在杭州刺绣从小众走向大舞台、从手工作坊走向产业发展的过程中，高校作为培育人才的重要基地，承载着夯实产业底座、提供基础性支撑的重大作用，而制定《杭州刺绣教学指南》标准，有助于促进产业链、创新链、教育链有效衔接，打通教学成果与产业发展。

1.2相关法律法规和政策导向

非遗保护与传承是离不开教育的，近年来，国家高度重视非物质文化遗产的传承与发展，尤其是在非物质文化遗产的传承方式层面，呼吁非物质文化遗产传承与院校教学相结合的新范式。2021年5月，文化和旅游部关于印发的《“十四五”非物质文化遗产保护规划（文旅非遗发号〔2021〕61号）》中强调要推动传统传承方式和现代教育体系相结合，为非物质文化遗产的传承储备人才。不仅明确指出支持非遗传承人与高校合作，加强理论、应用方面的研究。围绕非遗保护工作面临的重难点问题委托研究课题，推动非遗保护机构与高校联合攻关。推动非遗普及教育。还提出推动将非遗融入国民教育体系。鼓励地方根据实际情况组织编写非遗教材。加强高等院校非遗学科体系和专业建设，推动非遗进校园。同年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见（〔2021〕24号）》提出鼓励非物质文化遗产进校园。将非物质文化遗产的保护与传承融入国民教育体系，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系，出版非物质文化遗产通识教育读本。并加强高校非物质文化遗产学科体系和专业建设，在职业学校开设非物质文化遗产保护相关专业和课程。加大非物质文化遗产师资队伍培养力度，支持代表性传承人参与学校授课和教学科研。国家层面、部委层面和浙江省层面印发的其他相关法律法规和政策文件包括《商务部文化部关于加强老字号非物质文化遗产保护工作的通知（商改发〔2007〕45号）》、《文化和旅游部办公厅关于开展2023年“文化和自然遗产日”非遗宣传展示活动的通知（办非遗发〔2023〕86号）》、《浙江省非物质文化遗产保护条例（浙江省人民代表大会常务委员会公告〔2007〕70号）》、《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的实施意见（浙文旅非遗〔2022〕5号）》。

1.3国内外相关标准情况

国内外尚无对杭州刺绣教学标准的研究。

1.4拟解决的主要问题

通过该标准的研制，形成规范化、系统化的教学内容和教学评价，有力推动杭州刺绣非遗教学的发展。

（1）标准促进教学规范。杭州刺绣作为典型的非物质文化遗产，手口相传的传统教学方式导致杭州刺绣在教学过程缺乏统一的传授理论。本标准的制定促进了杭州刺绣教学传承的规范化，特别是完善杭州刺绣技艺、审美、优化等方面的理论知识，形成一套成熟的授课体系。

（2）标准完善教