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《呼吸与健康生活》教案

【教材简析】

通过前面的学习，学生已经知道了参与呼吸活动的器官，通过模拟实验，了解了呼吸器官在呼吸过程中的协同作用，也提出了很多和呼吸有关的想要探究的问题，本课围绕学生最关心的问题——在不同状态下，呼吸会发生什么变化进行体验、探索，依据实验现象、相关信息资料进行分析，得出科学结论。通过本课学习，引导学生关注呼吸与健康的关系，完成课程标准中10.2.1简要描述人体用于呼吸的器官。

本课共由四个部分组成：

第一部分——聚焦，从学生的生活经验引出问题“我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化”。

第二部分——探索：主要是学生通过统计、分析不同状态下的每分钟的呼吸次数，发现运动可以改变人的呼吸次数，用可靠的数据来说明人体运动量越大，呼吸次数增加得越多。通过阅读资料，了解到呼吸的过程其实就是气体交换的过程，知道运动后呼吸增加的原因是为了加快气体交换，保证正常的生命活动。

第三部分——研讨：学生通过分析交流认识到人运动后会加快呼吸次数，知道锻炼可以增加肺功能，使我们人体更健康。同时通过测量脉搏初步了解伴随着呼吸次数的改变心跳也会随着改变，明白人体的器官是协同作用，共同完成各项生命活动。

第四部分——拓展：通过资料阅读明白肺是人体气体交换的“中转站”，这个中转站的大小是可以通过锻炼增加的，所以经常锻炼有利于身体健康。

【教学目标】

科学概念目标

1.呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。

2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。

科学探究目标

1.合理使用实验记录单，并进行数据分析。

2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。

科学态度目标

1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

2.学生能够耐心、细致地完成测量活动。

科学、技术、社会与环境目标

认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。

【教学重难点】

重点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。

难点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。

【教学准备】

为学生准备:计时器、学生活动手册。

教师准备:班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。

【教学过程】

聚焦

1.复习导入：同学们，在上一节课，我们认识了人体的呼吸器官，知道了呼吸是我们的重要活动。现在请大家观察图片，你认为图片上的两个人他们在运动时的呼吸会发生变化吗？为什么？

预设学生回答：会，呼吸会加快，因为人在运动时需要空气等。

2.大多数同学们都认为运动时会加快呼吸，那么除了运动之外，人体的其他活动是不是也会引起呼吸变化呢？我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化？

呼吸与我们的健康生活有什么关系呢？这节课我们就来学习“呼吸与健康生活”。揭示课题：呼吸和健康生活。

（设计意图：调动学生上节课的学习，重现呼吸过程的认识，激发学生学习热情。通过观察图片的方式聚焦课题，激发学生思考。）

探索

活动一、吸进人体的气体和呼出体外的气体

在上节课我们研究了呼吸过程，知道我们无时无刻都进行着呼吸。在呼吸过程中，我们吸入什么气体？呼出什么气体？这些吸入和呼出的气体都什么不同呢？

预设：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳，这些吸入和呼出的气体不同。

2.（出示人体吸入和呼出气体成分柱状图）这个同学说的到底对不对呢？观察下面的柱状图、阅读旁边的资料，找一找答案吧！

（1）先看柱状图。交流从柱状图上能获取哪些信息？

（2）阅读文字资料，进一步得出结论。

3.师生小结：吸进来是混合的多种气体，呼出去的也是混合的多种气体；呼出去的气体中氮气数量不变、氧气数量比吸进来时减少，二氧化碳和其他气体数量则变多。氧气和二氧化碳吸入量和呼出量变化很大。

4.提问：为什么吸入和呼出氧气和二氧化碳的量会出现这么大的变化呢？

预设：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常的生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

（设计意图：通过让学生观察柱状图、阅读资料的形式，培养学生获取信息的能力。）

活动二、人体活动与呼吸

1.我们知道呼吸实际上是人体与外界进行气体交换的过程。在生活中，我们在安静状态和运动后一分钟呼吸的次数是保持不变的吗？说说你的理由。

预设：生活中，我们的呼吸次数是变化的，运动会加快我们的呼吸。

2.刚才大家都说了自己的猜想，是不是这样呢？怎样才能知道说的是否正确呢？你来说说想法。

3.大家提到运用比较方法即比较人体安静时和活动后呼吸的次数，非常正确。

4.提问：怎样实验可以知道人在安