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;;;交流平台;;;回忆一下本组有哪几篇课文？;第三单元复习要点
第三单元主题是“革命志士的理想与信念”。四篇课文从不同的角度写了人物的事迹：
李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；
解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；
毛泽东在《为人民效劳》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过资料可以知道战士张思德同志打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
开国总理周恩来为了新中国的开展，呕心沥血，日夜操劳；
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，但“为人民效劳”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。;自主完成填空：
通过本组课文的学习，我认识了______的李大钊，______的郝副营长，______的张思德，______的周总理，他们用自己的_______换来了我们今天幸福的生活，他们永远活在我们心中。;通过本组课文的学习，我认识了忠于革命、坚贞不屈、临危不惧、视死如归的李大钊，为了后代的幸福生活英勇献身的郝副营长，完全、彻底地为人民效劳的张思德，工作劳苦、生活简朴的周总理，他们用自己的生命和鲜血换来了我们今天幸福的生活，他们永远活在我们心中。;第10课：《十六年前的回忆》〔回忆录〕
文章通过对李大钊同志〔被捕前〕到〔被捕后〕的回忆，展示了革命先烈〔忠于革命事业〕的伟大精神和面对敌人〔坚贞不屈〕的可贵品质，表达了作者对父亲的〔敬仰〕与〔思念〕。
除开头外，文章是按〔时间〕顺序分别讲了李大钊〔被捕前、被捕时、法庭上、被害后〕的几件事情。
文章的写作特点是〔前后照应〕。
课文最后三个自然段与开头的联系是：首尾照应
这样写的好处：使整篇文章显得非常紧凑，更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的思念。;《十六年前的回忆》还有几处前后照应的句子？
;第11课：《灯光》〔回忆往事〕
本文与《十六年前的回忆》一样，采用倒叙的手法，由天安门广场的???光写起，表达过去的事情，结尾又回到写灯光，与开头〔首尾照应〕，结构紧凑。
《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾照应的写法。
;第12课：《为人民效劳》〔文章体裁：议论文〕
议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。
《为人民效劳》是毛泽东主席于1944年9月8日在〔张思德同志追悼会上〕所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——〔完全、彻底的为人民效劳〕；然后结合当前的实际，说明怎样才能完全、彻底地为人民效劳：一是树立〔“为人民的利益而死，就比泰山重”〕的生死观；二是树立〔正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的〕；三是树立〔搞好团结、克服困难、提高勇气、互相保护〕，使整个民族团结起来。;第13课：《一夜的工作》
本课着重表达了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻，从工作劳苦和生活简朴两个方面表现了周总理的崇高品质。
写作特色：本文选材以小见大，以点带面，用质朴无华的文字，生活中的小事表现人物崇高人格，中心突出，有详有略。
《一夜的工作》先简要交代了自己得以目睹总理工作的〔缘由〕，然后着重表达了“我”陪周总理审阅稿子时的〔所见所闻〕，最后抒发了自己〔真切的感受〕。
课文重点是〔陪同周总理审阅稿子〕这局部。这局部是从〔工作辛苦和生活简朴〕两方面表现周总理崇高品质的。;读对话，谈收获：;;;囚歌
叶挺
为人/进出的门/紧锁着，
为狗/爬出的洞/敞开着，
一个声音/高叫着：
“爬出来吧，给你自由！”
我/渴望/自由，
但我/深深地知道——
人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！
我希望/有一天，
地下的烈火，
将我/连这活棺材/一齐烧掉，
我/应该/在烈火与热血中/得到永生！;1945年国民党反动派在重庆歌乐山设置了大大小小10余座监狱。其中取名为渣滓洞的一座监狱，就因为有无数的革命者在这献出了珍贵的生命，所以被人们称为“活棺材”。在那里，革命战士经受了种种非人的折磨，惨绝人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的燃烧、鲜血的飞溅之中，正义与邪恶进行着殊死较量。
在1949年解放前夕，国民党反动派放火燃烧了这里的男牢房，囚禁其中的许多革命战士被活活烧死。生命烧掉了，但
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