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学而优教有方
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第9课输入字母很重要
一、教材分析
本课依然是学习指法的基础，从学习基准键的指法扩展到学习主键盘区的其它键位的指法。通过本课的学习，学生应该基本掌握键盘的指法，同时进一步规范指法和打字姿势。
二、学情分析
学生在第一课的学习中，已经初步掌握了基本键的指法和正确的打字姿势，本节课是在此基础上进一步扩展到主键盘区的其它键位指法的学习。通过本节课的学习，要求学生掌握上排键、下排键的指法，及进一步规范学生的打字姿势。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）认识键盘上的上排键、下排键。
（2）掌握手指与上排键、下排键的位置关系，规范键盘的指法。
（3）掌握大小写字母的切换输入。
2．过程与方法
（1）通过观察和练习，掌握上排键，基准键和下排键的手指分工规律。
（2）通过打字练习软件熟练掌握大小写字母的输入，练习正确指法。
3．情感态度价值观
（1）规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。
（2）通过探索掌握其他键位的指法，使学生养成积极主动学习的良好习惯。
四、重难点分析
1．重点
（1）手指在上排键、下排键和基准键上的分工规律。
（2）字母大小写的切换。
2．难点
熟练掌握相关键位的指法。
五、教法
本课主要采用演练结合、小组竞赛和任务驱动的方法进行教学。通过创设一个激励学生学习的情境，然后老师通过课件演示、布置任务等环节，学生自主探究、同伴交流、同伴相互监督和竞赛这样一个过程来教学。通过老师、学生自己和同伴的帮助来完成学习任务。
六、学法
本课的学法主要有学生自主探究、自己动手实践，同伴互助、监督、竞赛及评价来完成学习任务。
七、教学准备
1．学生的学习要求
熟练掌握基准键的指法和正确的打字姿势。
2．教师的教学准备
制作教学课件，给学生准备“键盘小能手（指法功）”软件，并分发到相应的盘符内。
3．教学环境的准备
多媒体网络计算机教室，有耳机。教师机具有电子教室演示管理软件。
八、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
教学改进措施
情境导入
1．谈话：同学们想成为“打字小能手”吗？这节课我们就来找出我们班的“打字小能手”好吗？要成为“打字小能手”除了要掌握基准键的指法，还要掌握上排键、下排键的指法。
2．揭题：第9课输入字母很重要
思考并回答。
学习新知
自主探究
1．牢记标准指法
2．基准键的上面有一排字母键，称为上排键，他们的指法与基准键关系密切。
课件演示上排键及手指分工。
视频演示上排键正确的指法。
3．布置任务一：运行“金山打字通2013”软件，参照课本，练习上排键。
提示：每输入一个上排键，对应手指都要归位到基准键。
教师统一学生操作进度。
4．让学生说说上排键的运指方向，哪些键手指按不准或不太好按，可有什么好的方法解决。
5．布置任务二：自己观察基准键的下一排有哪些键？你会分别用什么手指来输入相应的键？可以和同桌商量商量，然后尝试输入。
老师找学生回答，后老师指正。
师演示正确的下排键手指分工和指法。
6．布置任务三：运行“金山打字通2013”软件，参照课本，练习上排键。
提示：每输入一个上排键，对应手指都要归位到基准键。
教师统一学生操作进度。
7．让学生说说下排键的运指方向（其中N键和其它的键方向不一样）及哪个键是手指够得最远的(B键)最不好输入。
8．让学生找找各手指分工的键在键盘上的分布规律，后老师找同学起来回答，老师再演示整个主键盘区的手指分工，通过斜线来划分键盘键位，帮助学生记忆。
看课件。
观看学习。
全体学生操作，同桌互查，举手反馈。
思考并回答。
全体学生操作，交流。
回答问题。
观看演示。
全体学生操作，同桌互查，举手反馈。
回答问题。
观看演示。
听讲。
拓展练习
1．指导学生打开“键盘小能手（指法功）”软件，进入软件中进行下排键、上排键指法的练习。
提示：开始练习指法时，打字速度可以慢一点，关键是要用正确的指法，另外要有正确的打字姿势。
2．学生熟悉软件后，可以设置“比一比”竞赛，选择“键盘小能手（指法功）”练一练中的某个模块进行比赛，看谁的打字速度“准又快”，老师讲清规则，在正确率高的情况下再比较速度。同时指法和打字姿势要正确。
3．评出全班最好的五位打字选手，评为班级“打字小能手”，同学们给评上的同学以掌声。
全体学生操作，同桌互查，举手反馈。
全体学生操作，比赛。
学生互评。
布置任务
总结本课
1．课外拓展：学生回家在“记事本”软件中输入英语课上学过的常见动物或水果的英文名称。如：dogpigapple……。
要求：不少于输入20个单词。
2．总结本课：今天我们学习了键盘上的上排键、下排键的指法，同学们回家后还要多多练习，才能成为打字高手。
归纳归纳。
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