默契大考验之你比我猜（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动.docx

默契大考验之你比我猜（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：默契大考验之你比我猜

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二学期第10周，星期五第2节

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

【课程内容】

1.知识回顾：引导学生复习本学期综合实践活动中所学的知识点，如动植物特点、自然现象、日常用品等。

2.游戏互动：进行“你比我猜”游戏，学生分为若干小组，通过肢体语言、表情和简单的提示来猜测所涉及的知识点。

3.总结分享：各小组分享游戏过程中的心得体会，教师点评并总结，强调沟通与协作的重要性。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-教师简要介绍本节课的活动目标和内容，激发学生的兴趣。

-学生回顾综合实践活动中所学的知识点，为接下来的游戏互动做好准备。

2.知识回顾（10分钟）

-教师出示相关图片或关键词，引导学生复习知识点。

-学生积极参与，回答教师提出的问题。

3.游戏互动（15分钟）

-学生分为若干小组，进行“你比我猜”游戏。

-教师巡回指导，观察学生的表现，给予提示。

4.总结分享（10分钟）

-各小组分享游戏过程中的心得体会。

-教师点评，强调沟通与协作的重要性，并总结本节课的知识点。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的活动进行总结，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-学生表示收获，激发对综合实践活动的兴趣。

【课后作业】

1.学生撰写一篇关于本节课活动的日记，记录自己的感受和收获。

2.家长参与，与孩子一起完成一个“你比我猜”的游戏，增进亲子关系。

二、核心素养目标

本节课围绕综合实践活动课程的核心素养目标，培养学生以下能力：

1.提升团队协作能力：通过“你比我猜”游戏，学生学会在小组内有效沟通、积极配合，提高解决问题的效率。

2.增强观察与表达能力：学生通过观察图片、肢体语言等，锻炼自己的观察能力，同时尝试用简洁明了的语言进行表达，提升自己的表达能力。

3.激发创新思维：在游戏过程中，鼓励学生发挥想象，创造性地运用所学知识，提高创新思维能力。

4.培养自主学习与探究能力：学生在活动中自主复习所学知识，培养自主学习的习惯，同时在游戏中积极探索，提高探究问题的能力。

5.增强人际交往能力：通过游戏互动，学生学会倾听、理解他人，提高人际交往能力，为今后的社会生活打下基础。

三、学情分析

四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们具备一定的自主学习能力和探究精神。在知识、能力、素质方面，学生表现出以下特点：

1.知识层面：

-学生在综合实践活动中积累了一定的知识储备，如动植物、自然现象、日常用品等，但知识掌握程度不一，部分学生对某些知识点理解不够深入。

-学生对新知识的接受能力较强，但需要教师提供有趣、富有挑战性的教学活动来激发学习兴趣。

2.能力层面：

-学生在观察、表达、创新思维等方面具备一定的基础，但在实际操作中，这些能力仍有待提高。

-团队协作能力方面，学生在小组活动中能积极参与，但部分学生过于依赖他人，独立解决问题的能力较弱。

-自主学习与探究能力方面，学生有较强的意愿去探索新知识，但缺乏有效的学习方法和策略。

3.素质层面：

-学生具备基本的道德素养，尊重他人，乐于助人，但在竞争激烈的环境中，部分学生表现出焦虑、急躁等情绪。

-人际交往能力方面，学生善于与同龄人沟通，但在与教师、家长等成人交流时，存在一定的胆怯和紧张。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力较为集中，能积极配合教师的教学活动，但部分学生的自律性较差，容易受到外界干扰。

-学生在完成课后作业方面，态度认真，但部分学生存在拖延、粗心等问题。

对课程学习的影响：

1.正面影响：

-学生的好奇心和求知欲有利于激发他们对课程的兴趣，提高学习积极性。

-学生具备一定的知识储备和自主学习能力，有利于他们在课程中快速适应、积极参与。

2.负面影响：

-知识掌握程度不一、能力发展不平衡可能导致部分学生在课程中感到挫败，影响学习积极性。

-部分学生的行为习惯问题可能影响课堂教学秩序，降低教学效果。

针对以上学情分析，教师应采取以下策略：

1.设计富有层次性的教学活动，满足不同学生的学习需求。

2.注重培养学生的团队协作能力和自主探究能力，提高学生独立解决问题的能力。

3.创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣和创新能力。

4.关注学生的心理素质和行为习惯，引导他们克服困难，形成良好的学习态度。

5.加强与学生的沟通，了解他们的需求，及时调整教学策略，提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都