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单元13中古时期的世界
单元突破卷
(考试时间:75分钟试卷满分:100分)
一、选择题:共16小题,每小题3分,共48分,在每小题给出的四个选项中,只有一个最符合题目要求。
1.在西欧中古时期,中央把土地作为采邑封给大封建主,大封建主再把它封给自己的臣下为采邑,层层分封,层层结成主从关系,附庸只承认自己直接受封的人为封主,对自己封主的封主则没有臣属关系,出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这一关系()
A.推动了古希腊文明产生 B.造就了西欧的封建社会
C.使西欧出现了平等观念 D.有助于血缘宗法的稳定
2.随着西欧商品经济的发展,城市大量的手工业品进入庄园,领主迫切需要大量的货币购买城市输入的精美手工业品,于是改为征收货币地租。13世纪以后,农民向封建主交纳的货币增加,甚至取代了部分或全部劳役地租。这表明当时庄园经济()
A.孕育了社会转型因素 B.适应了资本主义发展需要
C.摧毁了封建农奴制度 D.推动了城市自治运动兴起
3.1066年,法国诺曼底公爵威廉入侵英国并加冕为英国国王,五年后彻底征服英格兰。1086年8月,威廉召开誓忠会,让所有等级的领主前来对他行“臣服礼”并宣誓效忠。由此在英国形成了“我的附庸的附庸也是我的附庸”的原则。威廉的这一做法()
A.英国成为殖民大帝国 B.推动了民族国家形成
C.加快了君主专制形成的进程 D.导致封君封臣制瓦解
4.中世纪晚期,英国主教既是国王的封臣,又是罗马教皇的使节,在身份和职能上都具有双重性。教会经济同封建经济结构融为一体,相应地,主教在职能上呈现多元化。英国的宗教改革终止了国王和主教之间的封建关系,使二者的关系变成普通的君臣关系,主教职能趋向单一化。由此可见,宗教改革()
A.使人们摆脱了宗教的束缚 B.有利于民族国家的建构
C.适应了新兴资产阶级诉求 D.推动了人文主义的传播
5.大学最早建立于11、12世纪的意大利、法国和英国。到13世纪,大学课程内容渐趋定型,如文学课程规定为“七艺(文法、修辞、辩证法、算数、几何、天文、音乐)”,神学课程为《圣经》和彼得伦巴德的《意见集》。此外,对法学、医学课程也有规定。由此可见,中世纪西欧兴起的大学()
A.打破了宗教的垄断地位 B.推动了民族国家形成
C.获得的自治权极其有限 D.有利于实现思想解放
6.查士丁尼时期受战争的影响,帝国政府提高了波斯原丝售价,君士坦丁堡等地的丝绸贸易商也只能提高丝绸售价。为此,查士丁尼颁布立法,宣布丝绸服装的售价不得超过每磅8个金币,违法者将被罚没财产。这说明()
A.帝国战争激化了国际贸易冲突 B.罗马法侧重保护私有财产
C.东罗马帝国对丝绸贸易的控制 D.拜占庭阻断了东西方商路
7.10世纪以前,基辅罗斯的建筑基本上都是木结构。10世纪末,由希腊和罗斯的建筑师共同建造了石砌教堂,之后陆续建造了多个同名的圣索菲娅大教堂,它们的基本结构与东欧传统教堂类似,都由三个侧廊、四道间墙和一个穹顶组成。这说明基辅罗斯()
A.中央集权的巩固和强化 B.教权与王权的二元并立
C.是东西文明交往的桥梁 D.深受拜占庭帝国的影响
8.“斯堪的纳维亚半岛上发现的大批铸于7世纪至11世纪的穆斯林硬币,证实了穆斯林商人同北方国家的贸易。如此广阔的贸易交流,促进了银行业的高速发展,结果各主要城市都设有分行,在巴格达开的支票,可以在摩洛哥兑现。”材料反映了()
A.法兰克王国金融发达 B.拜占庭帝国贸易范围已达北欧
C.阿拉伯帝国商业繁荣 D.奥斯曼帝国扩张促进经济发展
9.奥斯曼人从10世纪接受伊斯兰教之后,就以“苏丹一哈里发”制为国家的根本制度,经济上采用拜占庭帝国完整的税收制度,宗教上构建了划分四种信仰臣民的“米勒特”制度,并吸收了欧洲的治理结构和方法。这种国家治理模式()
A.具有较强的适应性和实用性的特点 B.完全继承被征服地区的制度
C.反映奥斯曼控制了连接亚欧的商路 D.充分体现了政教分离的特征
10.对图中地区文明发展表述正确的是()
A.建立以土地为纽带的等级制度 B.发明“浮动园地”,扩大耕地面积
C.德里苏丹国实行政教合一统治 D.出口象牙和奴隶,买进马、布匹和盐
11.646年元旦,日本颁布《改新诏书》,废弃“大臣大连执政”体制和氏姓贵族的世袭制度,所有官吏均由君主任命;649年,制定“八省百官”制。有学者认为“从大化改新诏书的颁布起,统治者起的作用不再仅仅是一个氏族首领”。据此可推知,大化改新()
A.推动日本庄园经济发展 B.削弱了幕府的统治
C.树立了天皇的绝对权威 D.建立中央集权体制
12.下表是古代东亚地区使臣往来统计表。这表明,在明代()
中朝使臣往来
中日使臣往来
朝日使臣往来
中国→朝鲜
朝鲜→中国
中国→日本
日本→中国
朝鲜→日本
日本→朝鲜
明代以前
208
882
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