2021-2021学年八年级语文上册《专题“汉字”》教案-苏教.doc

2019-2020学年八年级语文上册《专题：“汉字”》教案苏教版

教学目标：

1.了解汉字的特点和功能，感受汉字的魅力，培养热爱祖国语言文字的感情。

2.从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美，树立规范用字的意识。

教学重点：

1、了解汉字的演变、构造等方面的知识。

2、了解汉字承载文化信息的功能。

3、培养学生形象思维和抽象思维方面的能力。

课前准备

1、布置学生预习课文，了解有关书法作品。

2、教师搜集、整理有关书法作品的图片资料。

课件设计构思：

1充分利用图片、多媒体等资料，展示中国文字的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。充分利用网络资源的优势，提供给学生相关信息，方便学生课余时间自主学习。

2、课件脚本示意图：

“探索之旅”以歌曲引起学习兴趣学习目的了解

“汉字寻根”汉字的历史发展过程结合视频、图片展示

课件

“说文解字”了解汉字的构成“六书”及示例

“趣味天地”对联赏析、猜字谜培养学生对汉字的兴趣，

规范使用汉字

“展望未来”文字的未来命运热爱祖国文字

教学过程：

（一）导入：选择音乐《中国娃》作为背景音乐，帮助学生在课前调动情绪，体会中华传统文化的厚重和悠久。

（二）汉字寻根

1、通过生动的设问揭示本课学习重点，激发学生学习的热情。

在问题的设计中，尽量使用活泼的、能够引起学生兴趣的方式，使学生产生探索的愿望。如：你知道汉字是怎么创造出来的吗？为什么“日”、“月”、“山”、“河”要这样去写呢？为什么“食品滋味美好”我们要用“鲜”这个字呢？有人说“射”、“矮”这两个字造错了，你能够说说为什么吗？

2、通过视频的展示和史实的讲解，使学生了解“仓颉造字”的相关信息，让学生在新奇中了解中国文化历史的源远流长。

3、通过图片展示，结合文字的阐述，使学生了解汉字的历史发展过程：

甲骨文→金文→大篆（籀文）→小篆→隶书→草书→楷书（真书）→行书。

4、欣赏美：结合书法作品图片投影，了解历史上的一些著名书法家及其代表作品。

（篆书：笔画均匀，结构工整。隶书：字体方正、厚实，故带有刚正不阿的严肃感。草书：体势连绵，曲折多，给予观者豪放不羁、流畅之感，难写难认。楷书：稳重、宁静，文字风格会因人而异。行书：运笔自由，流动自由。有浪漫唯美的气息且书写便利。）

在图片的选择上，尽量去寻找一些历史上较为著名的作家作品，如李斯泰山石刻、王羲之、颜真卿、柳公权、毛泽东等人的书法作品，以开阔学生的视野，引起学生的兴趣。

5、最后通过表格为学生作总结，清晰地梳理出整个汉字的历史发展过程。

（三）说文解字：

1、展示几组汉字，让学生辨析；进而思考这些汉字的构成原因，初步了解汉字字形跟字义、字音之间的联系。

2、由示例汉字引申开来，使学生了解“六书”的相关知识。

在“六书”的讲解中，除了向学生说清“象形”、“会意”等名称的含义，还选取、制作了一些相关汉字的图片，从而方便学生对相关知识的了解、掌握。

象形：日、月、山、人、水、木、井、竹

指事：刃、寸、本、末、上、下

会意：休、牧、从、比、步、益、采、炙、囚

形声：上形下声：露、花、草、笠、芳、景、箱

下形上声：烈、忘、警、恭、堡、贷、盒

左形右声：松、城、渔、狸、描、帽、纺

右形左声：领、战、郊、放、鸭、飘、歌

内形外声：闻、闷、辫、辩、问

外形内声：圆、阁、衷、病、赶、厅、近

3、从汉字的构造中帮助学生了解其丰富的文化信息。

从汉字的构造中，我们可以学到很多的东西，比如古人的生活方式、风俗习惯、思想观念。

A、从“女”字旁的字中分析古代女性地位的变化。（姓——嫉妒、妖）

B、从“善”、“美”、“群”看羊在古人心中的地位

（四）趣味天地：

1、展示一些有关文字的活动和游戏，具体包括：“巧妙的字谜、传神的汉字、奇妙的回文、有趣的茶回文、神奇的名字”这几个部分。让学生在学中玩、玩中学，以形象、趣味的方式，帮助学生进一步了解汉字的相关知识。

师生活动：1）对联欣赏。2）.猜字谜：

2、结合（三）、（四）的内容指出，汉字是祖先留给我们的一笔宝贵的文化遗产，保护和开发这一宝藏，我们责无旁贷，为了维护我们民族语言文字的纯洁，我们应当规范使用汉字。

结合生活中的实例，改正错别字。

（五）展望未来：

（1）现在的书刊中常有汉字夹字母的情况好不好？

现在的书刊中常有夹英文字母的情况，这反映了当今中外交流的日益频繁。在汉字中夹字母，表达比较简约、方便，但是对不懂英文的人来说，就有了阅读障碍。如果把“WTO”译成“世贸组织”，就可以让