小学语文教材同步统编版四年级下册第二单元7纳米技术就在我们身边.docx

《纳米技术就在我们身边》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解词义并能正确运用。

（二）过程与方法

1.通过讨论和探究，引导学生理解纳米技术的概念及其应用。

2.培养学生分析句子结构和理解复杂句式的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对科学技术的兴趣，认识到科技对生活的影响。

2.培养学生的创新意识和探索精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解纳米技术的基本概念及其在日常生活中的应用。

2.掌握课文中的生字新词，特别是多音字和形近字的区分。

（二）教学难点

1.理解纳米技术在健康领域的应用，如纳米检测技术和纳米机器人。

2.分析课文中的特殊句式和疑难句，提高学生的语言理解能力。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与提问

同学们，你们有没有听说过纳米这个词？它和我们平时见到的米、厘米一样，也是一种长度单位，但你们知道它有多小吗？通过这个问题，引导学生思考并激发他们对纳米技术的兴趣。

2.直观展示与讨论

利用多媒体展示纳米尺度的图片或动画，如纳米粒子与常见物体的对比图，让学生直观感受纳米的微小。接着，组织学生讨论他们对纳米技术的理解，以及他们认为纳米技术可能的应用。

3.连接生活与启发思考

其实，纳米技术并不遥远，它已经悄悄地走进了我们的生活。比如，我们家里的冰箱可能就用了纳米技术。通过联系学生的生活实际，引导他们思考纳米技术在日常生活中的应用，为接下来的课文学习做好铺垫。同时，提出问题：你们能想到纳米技术还有哪些可能的应用吗？鼓励学生大胆想象，激发他们的创新思维。

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

在朗读课文时，要引导学生注意语音语调的起伏变化，特别是对纳米技术的神奇特性和应用场景的描述，要读出兴奋和好奇的情感。例如，在描述纳米涂层的杀菌和除臭功能时，可以稍微提高语调，以表达其神奇之处。

2.生字新词学习

要让学生跟随教师的读音，正确朗读课后生字词。然后，通过举例和造句，帮助学生理解每个生字新词的含义和用法。例如，讲解“纳米”一词时，可以结合课文中的比喻，让学生感受到纳米的微小。

3.多音字和形近字辨析

针对课文中的多音字和形近字，如“率”和“率”，“臭”和“嗅”，要特别强调读音和写法上的区别。可以通过小游戏或快速问答的方式，让学生在轻松愉快的氛围中加深记忆。

4.课文内容解析与讨论

引导学生细读课文，理解纳米技术的定义和特点。然后，组织学生分组讨论课文中提到的纳米技术应用，如纳米涂层、碳纳米管等，并鼓励学生提出自己的见解和问题。通过这种方式，让学生更深入地理解课文内容，同时培养他们的批判性思维和创新能力。

（三）课文解析

1.理解纳米概念

（1）引导学生通过课文中的比喻“如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上”，让学生形象地理解纳米的微小。

（2）接着，通过问题“1纳米等于多少米？”让学生尝试回答，教师再给出答案“十亿分之一米”，加深学生对纳米单位的认识。

2.探究纳米技术特性

（1）请学生阅读课文中关于纳米技术特性的描述，例如“纳米级的物质拥有许多新奇的特性”。

（2）组织学生小组讨论，每组分享他们理解的纳米技术特性，并尝试举例说明。

3.解析纳米技术应用实例

（1）挑选课文中关于纳米技术应用的实例，如“冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能”。

（2）让学生结合生活经验，讨论这些应用如何改善日常生活，并鼓励学生提出自己的创意应用。

4.深入讨论健康领域应用

（1）重点讲解课文中提到的“利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测和预防”。

（2）通过角色扮演或情景模拟，让学生体验作为医生如何使用纳米技术进行疾病检测和治疗。

5.拓展思维，想象未来

（1）引导学生思考课文中所述的“未来的纳米机器人甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞”。

（2）开展“未来科技畅想”活动，让学生自由发挥，想象并描述他们心中的未来纳米技术应用场景。

（四）互动探究

1.导入探究话题

同学们，我们已经学习了纳米技术的基本概念和应用。现在，让我们一起来探讨一下，纳米技术是如何悄悄地改变我们生活的。请大家思考一下，你们身边有哪些物品可能使用了纳米技术？

2.分组讨论与分享

将学生分成小组，每组讨论纳米技术在日常生活中的具体应用，并鼓励学生分享他们的发现。例如，讨论纳米涂层在冰箱中的作用，以及它如何帮助我们保持食物的新鲜度。

3.纳米技术在健康领域的应用

引导学生深入探究纳米技术在医疗健康领域的应用。通过小组讨论，让学生了解纳米检测技术如何帮助我们早期发现疾病，以及纳米机器人在未来可能如何用于治疗疾病。

4.创设情境，激发想象

创设一个情境，假设学生们是纳米