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教育个性化教学【简案】
学生姓名:
年级:X6
科目:数学
授课日期:2023年月日
上课时间:时00分~时00分合计:2小时
授课章节
新定义运算
教学目标
1、熟悉定义新运算的意义,熟悉定义新运算的类型;
2、掌握新旧转化的方法;
3、培养学生在寻找正确解题方法的同时,不断地开拓解题思路。
重点难点
【教学重点】理解新定义运算的含义
【教学难点】能够举一反三,掌握新运算新旧换新的方法
教学方法︻
六
步
1
对
1
教
学
法
︼
一、【回顾】
(学生讲,教师纠正)
□完成□未完成完成评价:□优□良□中□差
二、【作业】
(作业难点讲解)
□完成□未完成完成评价:□优□良□中□差
三、【提优】
(拓展或新课讲解)
□完成□未完成完成评价:□优□良□中□差
四、【习惯】
(坚持培养习惯)
□粘贴错题本□艾宾浩斯记忆本□语文积累□5R三色笔记
□审题八字诀□草稿纸的使用□圈划预习法□一拖三记忆学习法
五、【检测】
(出门考)
□完成□未完成完成评价:□优□良□中□差
六、【反馈】
(3+1+X)
□已反馈□未反馈
教师备注
学生签字:(课后)教师签字:(课后)主管审核签字:盖章
教育个性化教学教案(内页1)
【教案正文】
一、夯实基础
我们都知道四则运算包括加、减、乘、除,我们接触到的运算符号也无外乎“+”、“-”、“×”、“÷”。而在升学考试中,经常会出现一些崭新的题目,这种题目中又出现了新的运算符号,如:⊙、※、◎……并赋予它们一种新的运算方法。这种运算符号本身并不重要,重要的是在题目中,各种运算符号规定了某种运算以及运算顺序。这种运算非常有趣,同学们,你们想了解吗?这一节我们就来学习定义新运算。
二、典型例题
例1.(1)a◎b=a+b,求95的值。(2)定义新运算“⊙”,m⊙n=m÷n×2.5。
求:①60.4⊙0.4的值是多少?②351⊙0.3的值是多少?
分析(1):本题中的新运算符号“◎”表示的是求“◎”前后两个数的和,也就是求9与5的和是多少。
解(1):9◎5=9+5=14
分析(2):本题中新运算“⊙”的含义是求“⊙”前后两个数的商的2.5倍是多少。
解(2):①60.4⊙0.4=60.4÷0.4×2.5=151×2.5=377.5
②351⊙0.3=351÷0.3×2.5=1170×2.5=2925
例2.对于任意两个自然数,定义一种新运算“*”,a*b=(a-b)÷2,求34*(52*48)值。
分析:新运算“*”的含义表示:求“*”前后两数差的一半。本题在计算时,要注意运算顺序,先计算括号内的“52*48”,再用34与“52*48”的结果在进行一次这样的运算。
解:52*48=(52-48)÷2=4÷2=2
因此34*(52*48)=34*2=(34-2)÷2=32÷2=16。
例3.定义两种新运算“
”和“*”,对于任意两个数x、y,规定x
y=x+5y,x*y=(x-y)×2,求5
6+3.5*2.5的值。
分析:本题包含两种新运算,第一种新运算“
”表示求“
”前面的数与后面数的5倍的和是多少;第二种运算“*”表示“*”前面的数减去“*”后面数的差的2倍是多少。所以可以根据他们各自的含义分别求值再作和。
解:5
6=5+5×6=35
3.5*2.5=(3.5-2.5)×2=2
5
6+3.5*2.5=35+2=37
讲演者:得分:
讲演者:
得分:
若A*B表示(A+3B)×(A+B),求5*7的值。
讲演者:得分:
讲演者:
得分:
定义新运算为a△b=(a+1)÷b,求6△(3△4)的值。
规定1※2=0.1+0.2=0.3;2※3=0.2+0.3+0.4=0.9;5※4=0.5+0.6+0.7+0.8=2.6。
如果a※15=16.5,那么a的值是多少?
如果1※2=1+11;2※3=2
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