12.祝福（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文必修下册（统编版）.docx

12.祝福（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文必修下册（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文必修下册（统编版）中的《祝福》。该篇文章是鲁迅先生的短篇小说，讲述了主人公祥林嫂的悲惨遭遇，反映了封建社会的残酷现实。文章语言生动，情节感人，具有很高的文学价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和创作风格有一定的了解。同时，学生也学习过相关的历史知识，对封建社会的制度有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解鲁迅先生的文学创作，提高对封建社会的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过阅读《祝福》，学生能够理解文章的主题思想，分析人物形象，领会作者的写作技巧。

2.思维品质：学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析，探讨作品的时代背景和社会意义。

3.文化素养：通过学习《祝福》，学生能够了解鲁迅先生的文学地位，认识封建社会的残酷现实，提升对中国传统文化的认识。

4.审美情趣：引导学生欣赏鲁迅先生的文学风格，体会文章的语言美，培养学生的审美鉴赏能力。

5.创新能力：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的观点，激发学生的创意思维，培养学生的创新能力。

学情分析

考虑到所教的是高中语文必修下册的学生，他们对鲁迅先生的作品已经有了一定的了解，对于文学类文本的阅读和理解也有一定的基础。然而，由于《祝福》这篇文章所反映的是较为沉重和残酷的封建社会现实，学生可能对于文章的深层含义和作者的写作技巧还有一定的难度理解。

学生在知识方面，对于文学的基本知识和阅读理解能力已经有了一定的积累，但是对于鲁迅先生的文学地位和他在中国文学史上的重要性的认识可能还不够深入。同时，对于《祝福》中所反映的封建社会的现实，学生可能也缺乏足够的了解。

在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力已经有了一定的发展，但是在批判性思维和创造性思维方面可能还需要进一步的培养。学生可能习惯于被动接受知识，对于主动探索和提出自己观点的能力可能还需要加强。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣已经有了一定的基础，但是可能还需要进一步的引导和培养。学生可能对于文学作品的审美鉴赏能力还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，培养他们的审美品味。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能缺乏学习的主动性和积极性，对于课堂讨论和互动可能不够积极。一些学生可能对于文学作品的阅读和理解存在困难，可能需要教师的耐心引导和帮助。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平对于他们对《祝福》的理解和鉴赏能力的培养有直接的影响。如果学生对于文学的基本知识和阅读理解能力不够扎实，可能会影响到他们对文章深层含义的理解。如果学生的批判性思维和创造性思维能力不够强，可能会影响到他们对文章的深入分析和探讨。因此，教师需要根据学生的情况，进行针对性的教学设计和教学方法的选择，以帮助学生更好地学习和理解《祝福》。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更深入地理解文章内容，感受作品所传达的情感。例如，在讲解《祝福》中的封建社会背景时，可以让学生了解当时的社会环境，如婚嫁习俗、家族观念等，帮助学生更好地理解祥林嫂的遭遇。

2.互动式教学法：通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的思考，培养学生的创新能力和团队合作精神。例如，在讲解文章的主题思想时，可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法，互相启发，共同探讨。

3.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生深入了解作者的写作技巧和人物塑造方法。例如，在讲解祥林嫂这一人物形象时，可以选择其他作品中的类似人物进行比较，让学生分析他们的共同点和不同点，从而更深入地理解祥林嫂的形象特点。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《祝福》的时代背景时，可以播放相关的历史纪录片，让学生更直观地了解当时的社会环境。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课程的预习、复习和拓展学习。例如，可以在平台上发布相关的阅读材料，让学生提前预习；也可以在平台上进行课后作业的提交和批改，方便学生和教师之间的互动。

3.小组讨论平台：利用线上或线下的小组讨论平台，让学生进行课堂讨论和合作学习。例如，可以创建微信群或学习小组，让学生在课堂上或课后进行讨论，互相交流想法，促进学习的深入进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《祝福》的学习内容，标记出有疑问或不懂