4.2(1) 整式的加减---合并同类项 教学设计2024-2025学年人教版数学七年级上册.docx

4.2(1)整式的加减---合并同类项教学设计2024-2025学年人教版数学七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教版数学七年级上册第四章第二节的第一部分，即“整式的加减---合并同类项”。本节课的主要内容是让学生掌握合并同类项的概念和方法，能够正确地进行整式的加减运算。

教材中具体内容包括：

1.合并同类项的定义和法则；

2.合并同类项的方法和技巧；

3.合并同类项在整式加减运算中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过学习合并同类项的概念和法则，让学生能够运用逻辑推理能力理解和运用合并同类项的方法。

2.数学建模：培养学生运用合并同类项的方法解决实际问题，培养学生将现实问题转化为数学模型的能力。

3.数学运算：让学生掌握合并同类项的方法，能够准确地进行整式的加减运算，提高学生的数学运算能力。

4.直观想象：通过示例和练习，让学生能够直观地理解合并同类项的过程，培养学生的直观想象能力。

学情分析

学生在进入七年级之前，已经学习了实数、代数式等基础知识，对代数概念有一定的了解。但不同学生的知识掌握程度存在差异，部分学生可能对代数式的基本概念和运算法则不够熟悉，需要老师在教学过程中进行针对性的引导和巩固。

在能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维能力和数学运算能力，但程度不同。部分学生在面对复杂的整式加减问题时，可能存在思路不清晰、运算错误等情况。因此，老师在教学过程中需要注重培养学生的逻辑思维和运算能力，引导学生掌握合并同类项的方法和技巧。

在素质方面，学生们的学习态度、动机和习惯等方面存在差异。有的学生对数学学科感兴趣，学习积极性较高；而有的学生可能对数学学科较为抵触，学习积极性较低。此外，部分学生可能存在拖延、粗心等不良学习习惯，对课程学习产生了一定的影响。

针对不同层次的学生，老师需要因材施教，制定针对性的教学策略。对于基础较弱的学生，可以适当增加巩固基础知识的教学环节，帮助他们建立起信心；对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们拓展思维，提高解题能力。

同时，老师需要关注学生的行为习惯，通过课堂纪律管理、学习任务布置等方式，培养学生的自律意识和良好的学习习惯。在教学过程中，老师可以采取激励机制，表扬表现优秀的学生，激发学生的学习积极性，帮助他们克服对数学学科的抵触情绪。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学内容，结合学生的实际情况，我选择采用讲授法、分组讨论法和实践活动法进行教学。

首先，通过讲授法向学生传授合并同类项的概念、法则及方法，使学生能够系统地掌握整式加减的基本运算规则。在讲授过程中，注重结合具体实例进行分析，以便学生更好地理解和运用。

其次，分组讨论法可以帮助学生互相交流、启发，从而达到共同提高。我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论合并同类项的技巧和方法，并分享各自的学习心得。

最后，实践活动法可以帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。我将设计一些具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行实际操作，及时发现并纠正错误，从而提高运算正确率。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，我将设计以下教学活动：

（1）导入环节：通过一个简单的数学故事引入合并同类项的概念，引发学生的思考，激发学习兴趣。

（2）新课讲解：在讲解合并同类项的概念和法则时，结合具体实例进行分析，让学生在理解的基础上掌握方法。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕实际问题进行讨论，探讨合并同类项的技巧和方法。

（4）课堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行实际操作，及时发现并纠正错误。

（5）总结环节：让学生谈谈在本节课中学到了哪些知识和技能，从而巩固所学内容。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我将充分利用现代教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示合并同类项的概念、法则及方法，以便学生更好地理解和掌握。

（2）视频：播放一些与合并同类项相关的教学视频，让学生从不同角度了解和掌握知识点。

（3）在线工具：引导学生利用在线工具进行练习和检测，及时反馈学习效果，提高教学针对性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解合并同类项的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习合并同类项内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确合并同类项教学目标和合并同类项重难点。

准备